家景優裕和寒門是孩子的生長條件，讀書努不努力，主要取決孩子的志向。條件對志向雖有助力因素，但沒有決定作用的必然因果關係。

家景優裕，可保一個努力讀書的孩子後顧無憂、心無旁騖、順風順水地去追求。最典型的代表人物遠的不談，只講上一世紀的周恩來總理和文化旗幟魯迅先生:周恩來總理從小立下“為中華民族之崛起而讀書”的宏偉大志，發憤學習，努力追求，成為一代世界公認的偉大總理；魯迅先生棄醫從文，奮筆疾書，留下無數精典範文，精神食糧勵後人。 在現實生活中，也有不少家景優裕的條件給了孩子生活的蜜罐、讀書的軟床、行為的保護傘，使孩子失去了奮發向上的目標，懶於苦讀書，成為坐享其成、無盡揮霍、垮下去的一代後生，那優裕的家景不僅沒有成為孩子努力讀書的助力，從某種意義上講，反而害了孩子，使孩子迷了眼，失了志。

相反出身寒門，努力讀書實現人生價值的成功之士大有人在。古時候的《鑿壁偷光》故事、《映雪囊螢》故事等都是講的農民的孩子由於貧窮而發憤讀書，後來成為一個有所造就之人，特別是鑿壁偷光的西漢匡衡，還成為了一個有大學問的名人；當今，那些出自寒門，努力讀書，成為社會名人的人和事更具有現實意義:河南省委員會副主委馬玉霞；廣西大學校趙躍宇；長春大學人文學校教授金海峰；華西教育集團高階講師譚思想；超級演說家劉媛媛；河南省高考理科狀元楊改慧……，他們的成功來自壓力和努力，來自志向。

由此可見，家庭環境和條件，既可以成為孩子成長的助力，也可以被孩子逆轉，全靠事在人為。

家庭教育不一樣，對於家境優裕孩子來說，有的因為家裡有錢，從此以後就頹廢下去了，而有的孩子因為家裡有錢，可以有機會得到更好的教育，就不放棄任何學習的機會，讀書非常努力，因為孩子知道學好本領，長大以後才能勝任家裡給他留的這份產業，這個擔子非常重，沒有學問是不是的，壓力越大，讀書的勁頭就越足，而且還在工作中不斷的學習自己在學校學不到的東西，慢慢充實自己。

一般是家庭經濟條件普通的孩子，學習動力足，渴望知識改變命運，改善家庭生活質量。

見到N個富裕家庭的孩子，尤其是做生意家庭。父母忙於掙錢和社會交際，缺少陪伴和教育 孩子性格孤傲，學習漫無目的，沒有明確目標，學習對他們來說儼然是沉重負擔。

家庭教育很重要，江南錢氏家族幾百年的輝煌，就是建立在家族精神傳承，我們小家缺個就是這個，讀書世家，書香世家。

家景優裕的孩子讀書更努力，只能代表一部分，不是所有家景優裕的孩子都能努力讀書。

家景優裕對於孩子來說有兩個方面好處：一是能受良好家風陶冶著孩子，使孩子自小受高尚的心靈感染和啟導，讓孩子做事會料理，有獨立性、有高尚的品質和強烈的正義感；二是有優越的條件，確實能讓孩子得到比別人更好的教育，比如能得到更好的學習工縣，能上更好的學校（私立學校、貴族學校），一般家庭是負擔不起的。

家景優裕對於孩子來說，又有兩方面壞處：一是擁有龐大的家業，天生就過著衣食無憂的生活，所以讀書就不願努力，企圖坐享其成；二是由於沒有生存壓力，天塌下來有父母扛著，久而久之，使孩子過慣了依賴生活，而變得懶惰，失去理想和追求。

這樣的情況，正如我多年前上班時親眼所見，公司兩位老總家孩子讀書情況正是這樣的結果，一個王總，一個張總。

王總、張總兩家當時都是百萬資產交交者，兩家小孩從小學到初中都是上的最好學校，但是王總家的孩子學習不行，最後高中也沒上上，而張總家小孩一路直上，考上《東南大學》，考了研，考了博。張總還跟我們工人開玩笑說：“我這個家庭，哪要他考研、考博呢，只要上個大學以後還缺吃缺喝嗎？”

由於家庭優裕，王總家的孩子每天穿著時尚衣服、新潮髮型，每天跟同黨玩，從來不關注自己的學習，只關注別人有沒有羨慕他。那時候能騎上腳踏車都讓人羨慕，王總竟然在他兒子初中畢業給他買了一輛臺灣過來的太子把摩托車。本來玩興就大的孩子，整天無所事事地騎著摩托車這裡溜一圈，那裡溜一圈，樂於現狀，失去學習的興趣，最後初中畢業靠著父母遊蕩於社會……

張總家孩子受家庭良好氛圍影響，獨立自主，努力學習，每年都會受到學校獎勵。自立讓張總家孩子拋掉眼前的錦衣玉食，主動刻苦學習，為以後能順利考研、上博做了墊腳石。自主讓孩子鍛鍊了自己自強精神，後來在上海上學張總也沒送過，多問過，專業自己選，工作自己找，能在激烈職場競爭中找到好的工作，都因他自由為學習、工作長期負起的責任。

所以說家景優裕的孩子並不是都努力學習的。有的孩子把希望看在父母身上，指望別人給他擋風雨，指望別人給他搞工作，最終失去學習興趣和追求人生目標；有的孩子從小就樹立一生靠自己努力的思想，不僅努力學習，還學會自己照顧自己，自己解決遇到的困難，所有事情身體力行、充實自己，讓自己過上自己選擇的生活。

謝邀。普遍的我可說不準，我 認為不能以偏概全。家景優裕，會給孩子創造優越的條件和學習空間，孩子在成長的道路上省去了很多的波折。反之，家庭條件不怎麼好的孩的孩子，他的童年會很苦澀，但他的童年卻過得很滋潤，動手能力就相應的強。綜之，在我的那個年代以及所知道的，家庭條件很一般的（大部分都是農村家庭），往往學習比較努力，學習成績也很好。但是，最終還是沒有家庭條件好的孩子混的好。

讀書用功與否與家境沒有關係。一些家境貧寒的孩子也有努力讀書的，家境富裕的孩子也有努力讀書的。每個階層的孩子都有部分會成為優秀的孩子。但是家境好的孩子會有機會接受更好更多的教育資源，更容易成才。特別是在同等條件。所以現在說寒門難出貴子！

這不見得，在同一個班，倒是看到家景不夠富裕的孩子努力讀書，大概是窮人的孩子早當家，家務事做多了，遍嚐了苦的滋味，父母的教育起了作用:你不努力讀書，今後又是像我們一樣找不到好的工作，辛苦一輩子。此時，孩子覺得:我要發憤努力，考上好學校，成就一生。心底有了願景，再苦也甜，利用好了雙休日的時間，各次考試都還不錯。

不過，家景好的孩子能去貴族學校讀書，一流的師資，一流的教學資源讓他們佔有了得天獨厚的條件，成績更是見好。

孩子的努力取決於家教的成功，希望家長三思。

這不是絕對的，學習好不好主要取決於孩子自己，有的家境貧寒的孩子更加發憤圖強，有些條件好的能給孩子創造更好的學習環境，能滿足孩子的需求，有的孩子會珍視這機會，有的反到做寄生蟲，不思進取，這跟家庭教育和孩子自身發展都有關係。

家景優裕的孩子讀書不會很努力，享受富貴的生活，天生就高人一等，他怎麼會努力讀書呢？反正有錢，以後吃穿不愁。相反，只有寒門學子讀書才會更努力，因為他沒有希望，只能透過讀書改變自己的命運！否則，只能過苦日子！

不一定。讀書講究的是心。有的人專心，有的人不專心。亦有人帶有任務性。各人對書的意義不同，必然有所不同。置於努力方面讀書不分窮與富。