一、理解於“兒童有一百種語言”
兒童的一百種語言:一百種語言、一百個念頭、一百種思考、一百種遊戲、一百種說話的方式……最早看到這首馬拉古茲的《兒童的一百種語言》，是在幼教雜誌《幼兒100》教師版上，當時給我最初的感受是原來孩子們的“語言”方式有這麼多種，一般情況下，我會遇到一種、兩種……細數中我發現了在日常教育教學時我根本遇不到這一百種語言，於是我深思：難道是我束縛的太多？近日在學習北京師範大學教育學院王嘯教授關於“教師道德與兒童觀”的講座中再次看到這首詩，他的解析使我進一步理解了兒童的一百種語言，這裡面的“一百”並不是具體的數字“100”，而是一種“無限多”的表達方式，兒童有著自己獨特的世界，他們天生就有無限多的學習和探索表達的方式，所以我們成人應該要尊重兒童的人格、維護兒童的權利，要相信孩子們的能力，做到真正的放手，讓他們的潛能得到最大程度的發揮。作為幼兒教師的我們即要讀懂孩子們的這一百種語言，也要看懂孩子們的這一百種需求，我們要時刻做到眼裡裝著孩子，心裡想著孩子，我們應從孩子們的視角中去發現他們的世界裡是什麼樣子的，順著孩子們的“話語”去了解、剖析屬於他們的天地。
二、啟示於“兒童有一百種語言”
孩子們在日常生活中想要表達自己想法的方式有很多種，有的是用肢體動作，有的是運用臉部表情，有的是直接用語言提示等等。那麼作為幼兒教師，我們應尊重孩子的想法，接納孩子的個別差異，在“聆聽”孩子們的這些“語言”中去發現孩子們的內心世界，現結合自己的日常教育教學活動，談談對“兒童有一百種語言”的啟示。
1.聽有聲的……
在幼兒園裡，孩子們在表達自己的需求時喜歡用“聲音”，面對語言表達能力差異性較大的孩子們，有時聽到的是完整的話語，有時聽到的是一個詞，甚至是一個字，但往往孩子們會因情緒的變化，縮短自己的語句來表達自己的想法。
一、理解於“兒童有一百種語言”
兒童的一百種語言:一百種語言、一百個念頭、一百種思考、一百種遊戲、一百種說話的方式……最早看到這首馬拉古茲的《兒童的一百種語言》，是在幼教雜誌《幼兒100》教師版上，當時給我最初的感受是原來孩子們的“語言”方式有這麼多種，一般情況下，我會遇到一種、兩種……細數中我發現了在日常教育教學時我根本遇不到這一百種語言，於是我深思：難道是我束縛的太多？近日在學習北京師範大學教育學院王嘯教授關於“教師道德與兒童觀”的講座中再次看到這首詩，他的解析使我進一步理解了兒童的一百種語言，這裡面的“一百”並不是具體的數字“100”，而是一種“無限多”的表達方式，兒童有著自己獨特的世界，他們天生就有無限多的學習和探索表達的方式，所以我們成人應該要尊重兒童的人格、維護兒童的權利，要相信孩子們的能力，做到真正的放手，讓他們的潛能得到最大程度的發揮。作為幼兒教師的我們即要讀懂孩子們的這一百種語言，也要看懂孩子們的這一百種需求，我們要時刻做到眼裡裝著孩子，心裡想著孩子，我們應從孩子們的視角中去發現他們的世界裡是什麼樣子的，順著孩子們的“話語”去了解、剖析屬於他們的天地。
二、啟示於“兒童有一百種語言”
孩子們在日常生活中想要表達自己想法的方式有很多種，有的是用肢體動作，有的是運用臉部表情，有的是直接用語言提示等等。那麼作為幼兒教師，我們應尊重孩子的想法，接納孩子的個別差異，在“聆聽”孩子們的這些“語言”中去發現孩子們的內心世界，現結合自己的日常教育教學活動，談談對“兒童有一百種語言”的啟示。
1.聽有聲的……
在幼兒園裡，孩子們在表達自己的需求時喜歡用“聲音”，面對語言表達能力差異性較大的孩子們，有時聽到的是完整的話語，有時聽到的是一個詞，甚至是一個字，但往往孩子們會因情緒的變化，縮短自己的語句來表達自己的想法。