主要特點體現在以下幾個方面：
1、涉嫌罪名主要為盜竊、搶劫等侵財型犯罪
盜竊和搶劫是校園內最多髮型案件。犯罪物件有在校學生及社會無業流竄人員。作案的地點大多在校園的教室和宿舍、辦公室。作案的目標都是移動性強的個人物品，如行動電話、信用卡、手提電腦等。
另外， “擂肥式”搶劫案在數量上僅次於盜竊，違法犯罪的主體多為輟學在家的學生。而其中初中畢業後未繼續升學的90後的學生居多。違法犯罪的行為多發生在午休期間和下午放學之後這一段時間。輟學學生蔡某、陳某夥同在校生李某多次在環城中學、新村小學內，採用言語威脅、持械毆打方式，向十餘名學生索要人民幣200餘元，用於上網玩遊戲。
2、暴力性犯罪傾向嚴重，突發犯罪仍佔多數
審查的故意傷害案件9件14人，佔校園犯罪案件的28%，多因日常生活中的小摩擦而引發。情緒不穩定性是青年人的典型心理特徵。再加之年齡、閱歷、社會經驗等方面的侷限，控制駕馭情緒的能力相對較差，因此行事毫無顧忌，恣意而為，往往一失足成千古恨，給自已帶來難以挽回的後果，也給他人造成終身的創痛。學生李某在校籃球場持刀將同班同學餘某腹部刺成重傷。不久，又在黃陂區前川某技術學校一教室內，學生諶某與同班同學李某因走路時身體相撞，後發生口角，繼而打鬥，諶某拳打腳踢將李某打倒在地，李某後送醫院救治無效死亡。
3、共同犯罪居多，其組成人員較為固定
校園犯罪案件中，大多數表現為團伙犯罪。他們經常糾集一起，力量上足以抵制被害人抗拒或在心理上對被害人產生一種威脅，使其不敢反抗。很多在校表現不良的“差生”拉幫結派，相互尋找保護、依賴，兩年因哥們義氣形成一個固定的團體，糾紛一起往往一呼百應，結夥而上，致使校園裡團伙性的打架鬥毆現象越來越突出。
4、性侵犯案件仍時有發生
部分學校對教師的道德品質和師質能力沒有進行嚴格考核，個別教師道德低下、思想墮落、法律意識淡薄，致使對學生性侵犯事件時有發生。另外，有些學校對性教育課程不夠重視，學生不懂得性犯罪會造成哪些身體和心理性傷害，意識不到自身受侵害的嚴重後果，沒有能力自衛，也沒有安全保護意識，事後只能忍辱聽憑擺佈。近年，黃陂區院共受理教師猥褻學生案件3件3人，犯罪嫌疑人均受到法律嚴懲。
主要特點體現在以下幾個方面：
1、涉嫌罪名主要為盜竊、搶劫等侵財型犯罪
盜竊和搶劫是校園內最多髮型案件。犯罪物件有在校學生及社會無業流竄人員。作案的地點大多在校園的教室和宿舍、辦公室。作案的目標都是移動性強的個人物品，如行動電話、信用卡、手提電腦等。
另外， “擂肥式”搶劫案在數量上僅次於盜竊，違法犯罪的主體多為輟學在家的學生。而其中初中畢業後未繼續升學的90後的學生居多。違法犯罪的行為多發生在午休期間和下午放學之後這一段時間。輟學學生蔡某、陳某夥同在校生李某多次在環城中學、新村小學內，採用言語威脅、持械毆打方式，向十餘名學生索要人民幣200餘元，用於上網玩遊戲。
2、暴力性犯罪傾向嚴重，突發犯罪仍佔多數
審查的故意傷害案件9件14人，佔校園犯罪案件的28%，多因日常生活中的小摩擦而引發。情緒不穩定性是青年人的典型心理特徵。再加之年齡、閱歷、社會經驗等方面的侷限，控制駕馭情緒的能力相對較差，因此行事毫無顧忌，恣意而為，往往一失足成千古恨，給自已帶來難以挽回的後果，也給他人造成終身的創痛。學生李某在校籃球場持刀將同班同學餘某腹部刺成重傷。不久，又在黃陂區前川某技術學校一教室內，學生諶某與同班同學李某因走路時身體相撞，後發生口角，繼而打鬥，諶某拳打腳踢將李某打倒在地，李某後送醫院救治無效死亡。
3、共同犯罪居多，其組成人員較為固定
校園犯罪案件中，大多數表現為團伙犯罪。他們經常糾集一起，力量上足以抵制被害人抗拒或在心理上對被害人產生一種威脅，使其不敢反抗。很多在校表現不良的“差生”拉幫結派，相互尋找保護、依賴，兩年因哥們義氣形成一個固定的團體，糾紛一起往往一呼百應，結夥而上，致使校園裡團伙性的打架鬥毆現象越來越突出。
4、性侵犯案件仍時有發生
部分學校對教師的道德品質和師質能力沒有進行嚴格考核，個別教師道德低下、思想墮落、法律意識淡薄，致使對學生性侵犯事件時有發生。另外，有些學校對性教育課程不夠重視，學生不懂得性犯罪會造成哪些身體和心理性傷害，意識不到自身受侵害的嚴重後果，沒有能力自衛，也沒有安全保護意識，事後只能忍辱聽憑擺佈。近年，黃陂區院共受理教師猥褻學生案件3件3人，犯罪嫌疑人均受到法律嚴懲。