貫地，現在，在農村誰家孩子不聽話，還不被爹媽打死，也沒聽說誰家孩子離家出走，相反還很懂事，孝順爹媽，幫爹媽幹活，城裡孩子就是貫的溺愛

孩子要“敢管、敢罰、敢打”，這是對孩子負今後得人生負責。。。首先要明確，管，罰，打的目的是糾正孩子的壞習慣，樹立正確的三觀。家庭氛圍和大人得示範作用很重要，己所不欲勿施於人，自己做不到的強求小孩做到，這就很不合理了！敢罰就是大人和小孩犯錯都處罰，才會讓小孩更認可，今後得道路也更加誠實守信。

孩子沒有是非觀，很多時候需要大人幫助他們改正錯誤。現在家庭中孩子少，獨生子女很多，讓孩子無比金貴，導致對他們“不能說，不能罵，不能打”。

雖然比起過去對孩子更重視，孩子也能有自己的想法和意見，可是過度的保護和包容對他們的成長是有害的。害怕困難，缺乏勇氣，沒有恆心和毅力都是過度寬容和保護的結果。

甚至當大人不滿足時要求就出言威脅，受到批評後出走，目無尊長，動手打人等都是大人縱容的。

“不說，不罵，不打”讓孩子成了嬌氣的花朵，承受不住生活的考驗，一點風雨都能被摧毀。最後發現本意想要保護的孩子受到更大的傷害，有些放棄自己的生命，讓人不理解：多大點事，至於嗎？

所以，該說得說，該罵就罵，該打絕不手軟才能讓孩子“皮實”些，鍛鍊承受能力，長大後更堅強！

還是是可以管的，但是你不能罰，不能打。你說的意思應該是孩子比較嬌慣，而且不服管教。教師管教孩子很難。即使家庭管教孩子也很難。一管就逆反，一罰就發飆等。我覺得有以下幾點我要說明。

懲罰是沒有用的一種教育方式。這都是有資料支援的。

懲罰只會激起孩子的逆反心理。我們當老師的會發現，在學校裡孩子不合作，你懲罰他抄課文，當時挺有效，但是下次他依舊會犯。

如果你疏導他，講一些道理，哪怕就是簡單的交談一下，都比懲罰效果好。

國家也在提上日程，反覆要求，在教育中愛是核心，打罵不是教育孩子的有效方式。

有些家長或者老師比較武斷，嚴厲，以大人的姿態對待孩子，不把孩子放在平等的位置，站在高處打罵指責，這樣是最傷人。孩子面對這樣的成年人內心也很恐懼。無論是對自己的孩子還是別人的孩子，我們都不應該這樣做。

這也在側面說明孩子打不得，懲罰不得；

現在的孩子比較嬌慣，從小都是被捧在手心裡。自我為中心，自我意識也很強，而且到了一定年齡，聽不得別人對自己的批評。

所以，即使有錯，也不喜歡人說三道四。在跟孩子的交流中我發現，孩子最討厭的就是叨叨個沒完的爸爸媽媽。

心理學上有個“超限效應”，刺激過多多強反而會引起逆反心理。所以，啥事說一次就夠了，如果還想說，你必須想辦法，換個方式。

孩子不喜歡大人嘮叨，在大人眼裡是不聽話，不服管教。

孩子畢竟是孩子，你對一個成年人說你老實點兒，不然會有啥樣的後果。你在什麼場合應該什麼樣，你要好好學習為自己負責等等。成年人會控制住自己，他們也明白了很多。但是孩子不行。

需要根據孩子的發展規律來施以引導。比如讓孩子坐著不動，他們肯定坐不住。你可以說，咱們假裝衛兵吧來保衛這個地方。或者不刷牙的時候講個蛀蟲的故事。這些方法很有效。孩子不服管，用孩子能接受的方式慢慢疏導，你要用點兒辦法。

現在的學校班額太大了。

一個班70多是常事。能把班額控制在45以下的學校很少。學生一多，老師管不過來，容易採取簡單粗暴的方法。越是這樣，孩子越管不好，陷入惡性迴圈，好像孩子不服管教。

愛的教育比嚴厲有效，但是也需要小班，耐心，時間。咱們國家應該在這方面加強，投入更多的學校和教師資源。教師這個團隊應該再提升一下門檻和工資，讓更多有能耐的人進來。

孩子的問題不是與生俱來的，都是由於後天生活環境和父母沒有正確掌握好教育和引導方式來引導孩子是有很大的關係。

嚴管懲罰只會讓孩子叛逆或順從，但不會改變孩子。嚴管懲罰在短時間內的確是有效的，這通常能立即制止不良行為。但我們常常被當時的短期的效果所迷惑，而嚴管懲罰所帶來的長期的效果卻是極其負面的。叛逆的孩子都是嚴厲的懲罰所造就的

總結一句話，重視孩子小學時期的家庭教育，小學重視培養孩子的生活中的個性品質，自尊心，責任心，自信心，上進心，自控力，意志力。順序不要亂，自尊心是一個人的脊樑，沒有自尊心的人，其他無從談起，責任心是一個人是否敢於擔當的體現。一個孩子將來是否孝順，是否有所成就，責任心佔很大比重。其他幾方便不過多說了，有興趣的朋友可以關注我交流探討！小學成績不要太操心，重點是生活中是否培養上面提到的個性品質。一個孩子有責任心，上進心，學習基本家長不需要去過多幹預，如果生活中孩子起床需要叫，吃飯挑三揀四，自己房間雜亂不整理，學習很難會很好。如果你認為我說的有道理請關注轉發給更多的朋友。