一個人的教育是家庭、社會和學校的綜合性工程。首先是家庭教育，這是三位一體最重要的一環。其次才是學校教育，立德樹人是目標。再次是社會環境影響。三個環節互相關聯，缺一不可。我們不能只怪哪一個環節出了問題。

因為他們自己教育失敗，找個責任人替代。他們沒有反省自己為什麼自己孩子沒有承受能力。孩子的承受能力是從生下來就應該開始鍛鍊的。

我們來說說這個題目中的關係問題：家長寵壞孩子——老師教育——家長問責

那麼這個問題出在哪裡呢？是家長的錯嗎？是學校的錯老師的錯嗎？我認為這個責任是三方共同的，首先孩子的家庭教育沒有很好的得到解決，把這個問題遺留到了學校去，留給學校和老師，這個是很不負責的，一個孩子的教育問題即是家長的責任也是學校和老師的義務。

家庭不同於社會，有些事情是無法很好的解決的，不是每個人都能像父母一樣去包容孩子的一些要求，家長沒有教育好是最根本的問題，這個最重要的問題直接導致了孩子受遭受的一切以及後果。

再來說說教師的教育問題，不排除一些老師的教育方式和教育語氣的激進，這也可能是導致孩子受不了的原因之一，這點我認為教師要先去好好的審視一下自己的方式以及語言。

再來說說學校的問題，作為三方教育的一方，學校有責任對孩子的意外承擔一定的責任。

最後說說孩子的教育問題：我認為父母還是嚴格一些，有的東西父母不教不管到了社會上去是要被別人教訓的，至於方式嘛，是一定不可能像父母那樣溫柔和充滿愛意的，所以為了孩子的好，首先父母得是合格的父母，否則就別輕易的怪別人。

慣子如殺子，家長透過“嬌慣”“溺愛”這些方法，讓孩子的心變成了一顆不碰都要碎的玻璃心，經不起一點挫折，動不動就是自殺，這責任，根源就在家長身上。但是，沒有一個家長會承認這種結果是自己造成的，都是拿著顯微鏡找外界的原因，所以，只能找到老師身上了。

其實，即使是老師不批評，孩子在家被家長罵了，受不了，出走了，自殺了。跟學校跟老師沒有關係了吧？還是不行，沒有關係也逃不掉。

如果是補課，原因就是學校為什麼要補課，不補課就不會發生；如果不是補課，家長的理由就是你為什麼不補課，要是補課，在學校裡就不會發生了。還有多話一句不說，就是老師沒教育好，就是要找你，你就得負責，你就得賠償。

這也不能完全怪家長，這也是慣出來的，就如家長慣孩子一樣。我們的有關部門，學校，在處理這類事情時，往往不依法處理，走司法渠道，而是選擇息事寧人，無責也賠償，只要家長不告了就行。

於是，各種“鬧”風行，以前的“醫鬧”，現在被強力治理，現在少了許多。現在“校鬧”正在風頭上，反正孩子沒了，白鬧白不鬧，哪怕就是違法了，也沒有什麼成本，鬧了，就有可能得到賠償。

你好我是肖老師，個人覺得家長能把孩子寵壞，就說明這位家長的三觀已經出現問題。

1、孩子應該是家長最重視的，教育對孩子又是最重要的，家長連這些都不在乎，就不可能理性看待問題，對待孩子也屬於無底線要求。

2、無底線就等於沒有要求，沒有要求就是因為害怕或不想承擔責任。

所以一旦出現錯誤，首先想到的肯定是把責任推給對方，撇清自己的關係。才會在孩子已經做出極端行為後仍不知道反省，一味推脫自身責任。

3、現在的孩子更應該接受“底線教育”，什麼事情是絕對不能、不該、不可以做的，但是首先家長應該知道自己的底線在哪裡。

孩子在自己家裡自殺，那是與學校沒有什麼關係。如果孩子選擇在學校自殺，那學校很難說沒有關係。然而孩子自殺，再加上被老師教育的前提，這個責任劃分，就得就事論事了。

被老師教育，其實是再平常不過的事。我們每個人，在單位要被一把手教育，在家裡，要被老婆或父母教育，甚至你買點什麼東西，還要被售貨員教育。但是，必須宣告的是，必須是真正的教育，而不是蓄意的傷害、打擊、迫害。

便如那位在升旗時當著全校師生的面打孩子耳光的政教處主任，這打耳光的行為，可不能算是教育，這是給教育抹黑。真正的教育，是教人知識，育人品行。在全校師生面前打人耳光，這是汙辱，這是迫害，這是殘暴，這是唳氣。

我們還是說現行體制之下，這些學校的老師，其實每個老師，所負的責任都是有限的。因為老師很多，職責都分解了。一些教育學生品質的東西，雖然看著很虛，但是卻是對學生最有益、受用終生的。但絕大多數教育不會去這麼教育學生們，他們只是教育知識之“標”，遠離育人之“本”。

這個標與本的問題解釋清楚之後，其他的就好說了。在當前狀態下，家長寵壞了孩子，這種孩子，一般的老師都有自己的辦法，更多的是並不會輕易去觸碰他們，免得惹火上身。所以，真正有老師去教育這些孩子，是很少見的。真正有老師教育這樣的孩子，也是好老師，並不會採取極端的辦法手段，更不會採用簡單的暴力，毆打孩子。這樣的好老師，不會把孩子逼到自殺的境地。

結論是，如果是因為學校方面的原因，導致孩子自殺，這個學校當然脫不了干係；如果是家庭因素導致自殺，那想賴也賴不到學校身上去。清者自清，只要把事實擺到人們眼前，孰是孰非，一眼便知。