只有這個
教學目標：
知識目標：瞭解散文形散而神不散的特點。
能力目標：要求把握描寫的物件的特點對文章的內容進行概括。
透過對散文語言的評價賞析，體會品味散文之美。
情感目標：認識大自然中生命的意義、價值及其對人類的啟示。
教學方法：朗讀感悟法、賞析點評法、對比閱讀法
教學課時：2課時
第一課時：
教學重點：透過反覆朗讀感悟，領會作者對大地的深情。
教學難點：要求把握描寫的物件的特點對文章的內容進行概括。
教學過程：
一讀課文，疏通文字
學生自由誦讀，教師對生字進行檢測。
酒盅 墳冢 銜 築巢 繁衍 撒種 崛起
蜷曲 檁條 椽子 礪刀 怵目 喙 羈絆
蜣螂 哺育 偃息 悽愴 拾掇
二讀課文，篩選要素
學生速讀全文，概括說說作者寫了大地上的哪些事情？
自然景物：麻雀、螞蟻、熊蜂、小鳥、太陽、田野
人的活動：孩子、捕鳥人
三讀課文，概括內容
選擇其中的三種景物進行細讀，要求把握描寫的物件的特點對段落內容進行概括。並闡述這樣概括的理由
例如：第六段《樹上的麻雀》、第十九段《失巢的蜂》
第二課時：
教學重點：透過對散文語言的評價賞析，體會品味散文之美。
教學難點：認識大自然中生命的意義、價值及其對人類的啟示。
四讀課文，品析語言：
選擇最喜歡的段落進行大聲朗讀，並從中選擇一個詞、一句話進行賞析評價。
學生進行交流。
例如：第19段的“伏”：準確寫出了蜂的動作特點，還能使讀者聯想到泰然處之的神情。
例如：“樹木伸展的願望，是給鳥兒送來一個個廣場”運用了擬人、比喻的修辭手法，突出了樹幹對於鳥兒的貢獻巨大。
五讀課文，領會情感：
背誦最喜歡的段落，想一想，作者為什麼會有這麼多驚人的發現？
對事物的細心觀察；對自然與生命的領悟。
理解作者對大地的深情是文章的線索，也是文章的主旨。
六讀課文，感悟主旨
瞭解作者的生平，再讀課文，理解作者所闡述的“大地道德”的理念。
附錄：葦岸，1960年1月生於北京市昌平縣北小營村，1978年考入華人民大學哲學系，1982年在《醜小鴨》發表第一首詩歌《秋分》，1988年開始寫作開放性系列散文作品《大地上的事情》，成為新生代散文的代表性作品。1998年，為寫《一九九八二十四節氣》，葦岸在家附近選擇了一塊農地，在每一節氣的同一時間、地點，觀察、拍照、記錄，最後形成一段筆記。1999年在病中寫出最後一則《二十四節氣：穀雨》，5 月19日因肝癌醫治無效謝世，享年39歲。按照葦岸自己的意願，他的親友將他的骨灰伴著花瓣撒在故鄉的麥田、樹林與河水中。葦岸一生文字很少，不足二十萬字。生前只留下一部《大地上的事情》，在病榻上編就了自己的第二本書《太陽昇起以後》，2000年5月由中國工人出版社出版。
評點：
世界上的事物在速度上，衰落勝於崛起。 上面一句話是作者在思索日出與日落分別經歷的時間時留在段尾的，總讓我覺得，這世界實在太善變了。或許這是一件值得高興的事，我們看到時代在不斷進步：科技發達了，人民生活水平提高了，國家富強了；但不容忽視的是，新事物的崛起意味著舊事物的衰落。最淺顯的便是垃圾變多，人們逐漸學會了浪費。很多過去當成寶貝的物品動不動就扔掉，不再覺得可惜，也忘記了勤儉節約是中華民族的傳統美德這句單純得不能再單純的話。 於是，我們會很驚奇地發現原來自己生活的這個城市竟有這般骯髒。空氣中到處瀰漫著冷漠張狂的刺鼻氣味，而我們也將十分榮幸地迴歸那個人情冷暖、世態炎涼的社會。究其原因，還要責怪事物衰落的速度大於崛起麼？這時，科技發展反倒成了一種錯誤了。 我本人是很喜歡欣賞日落的，因為夕陽不像朝陽那樣喧鬧，也不像正午的日頭那樣亮晃晃的刺眼。夕陽是溫柔的，那夾著金的橙紅色鵝卵一般的安詳。她輕輕地撫摸著大地，猶如即將逝去的母親最後一次此文來源於文秘寫作網撫自己的孩此文來源於文秘寫作網。眷戀、恬靜而傷感，教人不忍心打破這沉靜。一眨眼，便只剩下橙粉色的雲，遊蕩在淡淡的藍紫色天空裡，恍惚。 作者還記敘了一個畫面： 一個孩此文來源於文秘寫作網有著十分幸福的家庭：週末可以和爸媽去山邊玩，他有自己的玩具，有自己的小人書庫。但是媽媽對他的管教很嚴，放學一定要直接回家，……
旁批：散文家葦岸在《大地上的事情》裡以飽含深情的筆墨書寫了對季節的懷念：“秋天，大地上到處都是果實，它們露出善良的面孔，等待著來自任何一方的採取。每到這個季節，我便難於平靜，我不能不為在這世上永不絕跡的崇高所感動，我應當走到土地裡面去看看，我應該和所有的人一道去得到陶冶和啟迪。第一場秋風已經刮過去了，所有結滿籽粒和果實的植物都豐足的頭垂向大地，這裡任何成熟者必致的謙遜之態，也是對孕育了自己的母親一種無語的敬祝和感激。”
分給我把！！！！我用心回答的~~~~~
只有這個
教學目標：
知識目標：瞭解散文形散而神不散的特點。
能力目標：要求把握描寫的物件的特點對文章的內容進行概括。
透過對散文語言的評價賞析，體會品味散文之美。
情感目標：認識大自然中生命的意義、價值及其對人類的啟示。
教學方法：朗讀感悟法、賞析點評法、對比閱讀法
教學課時：2課時
第一課時：
教學重點：透過反覆朗讀感悟，領會作者對大地的深情。
教學難點：要求把握描寫的物件的特點對文章的內容進行概括。
教學過程：
一讀課文，疏通文字
學生自由誦讀，教師對生字進行檢測。
酒盅 墳冢 銜 築巢 繁衍 撒種 崛起
蜷曲 檁條 椽子 礪刀 怵目 喙 羈絆
蜣螂 哺育 偃息 悽愴 拾掇
二讀課文，篩選要素
學生速讀全文，概括說說作者寫了大地上的哪些事情？
自然景物：麻雀、螞蟻、熊蜂、小鳥、太陽、田野
人的活動：孩子、捕鳥人
三讀課文，概括內容
選擇其中的三種景物進行細讀，要求把握描寫的物件的特點對段落內容進行概括。並闡述這樣概括的理由
例如：第六段《樹上的麻雀》、第十九段《失巢的蜂》
第二課時：
教學重點：透過對散文語言的評價賞析，體會品味散文之美。
教學難點：認識大自然中生命的意義、價值及其對人類的啟示。
教學過程：
四讀課文，品析語言：
選擇最喜歡的段落進行大聲朗讀，並從中選擇一個詞、一句話進行賞析評價。
學生進行交流。
例如：第19段的“伏”：準確寫出了蜂的動作特點，還能使讀者聯想到泰然處之的神情。
例如：“樹木伸展的願望，是給鳥兒送來一個個廣場”運用了擬人、比喻的修辭手法，突出了樹幹對於鳥兒的貢獻巨大。
五讀課文，領會情感：
背誦最喜歡的段落，想一想，作者為什麼會有這麼多驚人的發現？
對事物的細心觀察；對自然與生命的領悟。
理解作者對大地的深情是文章的線索，也是文章的主旨。
六讀課文，感悟主旨
瞭解作者的生平，再讀課文，理解作者所闡述的“大地道德”的理念。
附錄：葦岸，1960年1月生於北京市昌平縣北小營村，1978年考入華人民大學哲學系，1982年在《醜小鴨》發表第一首詩歌《秋分》，1988年開始寫作開放性系列散文作品《大地上的事情》，成為新生代散文的代表性作品。1998年，為寫《一九九八二十四節氣》，葦岸在家附近選擇了一塊農地，在每一節氣的同一時間、地點，觀察、拍照、記錄，最後形成一段筆記。1999年在病中寫出最後一則《二十四節氣：穀雨》，5 月19日因肝癌醫治無效謝世，享年39歲。按照葦岸自己的意願，他的親友將他的骨灰伴著花瓣撒在故鄉的麥田、樹林與河水中。葦岸一生文字很少，不足二十萬字。生前只留下一部《大地上的事情》，在病榻上編就了自己的第二本書《太陽昇起以後》，2000年5月由中國工人出版社出版。
評點：
世界上的事物在速度上，衰落勝於崛起。 上面一句話是作者在思索日出與日落分別經歷的時間時留在段尾的，總讓我覺得，這世界實在太善變了。或許這是一件值得高興的事，我們看到時代在不斷進步：科技發達了，人民生活水平提高了，國家富強了；但不容忽視的是，新事物的崛起意味著舊事物的衰落。最淺顯的便是垃圾變多，人們逐漸學會了浪費。很多過去當成寶貝的物品動不動就扔掉，不再覺得可惜，也忘記了勤儉節約是中華民族的傳統美德這句單純得不能再單純的話。 於是，我們會很驚奇地發現原來自己生活的這個城市竟有這般骯髒。空氣中到處瀰漫著冷漠張狂的刺鼻氣味，而我們也將十分榮幸地迴歸那個人情冷暖、世態炎涼的社會。究其原因，還要責怪事物衰落的速度大於崛起麼？這時，科技發展反倒成了一種錯誤了。 我本人是很喜歡欣賞日落的，因為夕陽不像朝陽那樣喧鬧，也不像正午的日頭那樣亮晃晃的刺眼。夕陽是溫柔的，那夾著金的橙紅色鵝卵一般的安詳。她輕輕地撫摸著大地，猶如即將逝去的母親最後一次此文來源於文秘寫作網撫自己的孩此文來源於文秘寫作網。眷戀、恬靜而傷感，教人不忍心打破這沉靜。一眨眼，便只剩下橙粉色的雲，遊蕩在淡淡的藍紫色天空裡，恍惚。 作者還記敘了一個畫面： 一個孩此文來源於文秘寫作網有著十分幸福的家庭：週末可以和爸媽去山邊玩，他有自己的玩具，有自己的小人書庫。但是媽媽對他的管教很嚴，放學一定要直接回家，……
旁批：散文家葦岸在《大地上的事情》裡以飽含深情的筆墨書寫了對季節的懷念：“秋天，大地上到處都是果實，它們露出善良的面孔，等待著來自任何一方的採取。每到這個季節，我便難於平靜，我不能不為在這世上永不絕跡的崇高所感動，我應當走到土地裡面去看看，我應該和所有的人一道去得到陶冶和啟迪。第一場秋風已經刮過去了，所有結滿籽粒和果實的植物都豐足的頭垂向大地，這裡任何成熟者必致的謙遜之態，也是對孕育了自己的母親一種無語的敬祝和感激。”
分給我把！！！！我用心回答的~~~~~