通常把家庭教養方式分成三類，這三類方式造就了具有不同人格特徵的孩子：　

　1． 權威型教養方式,這類父母在對子女的教育中表現為過分支配,孩子的一切均由父母來控制。成長在這種教育環境下的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱,做事缺乏主動性,甚至會形成不誠實的人格特徵。　　

2． 放縱型教養方式,這類父母對孩子過於溺愛,讓孩子隨心所欲,父母對孩子的教育甚至達到失控狀態。這種家庭裡的孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、惟我獨尊、蠻橫胡鬧等。　　

3． 民主型教養方式,父母與孩子在家庭中處於一個平等和諧的氛圍中,父母尊重孩子,給孩子一定的自主權,並給孩子以積極正確的指導。父母的這種教育方式使孩子形成了一些積極的人格品質,如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善於交往、容易合作、思想活躍等。

原生家庭的教養方式對一個人性格形成影響最大。

心理學家將家庭教養方式分為四類——

放任型（即溺愛型）、不作為型（也稱忽略型）、獨裁型、權威型。

溺愛型父母會盡自己最大可能滿足孩子的要求，且很少對孩子提要求。因此孩子比較自我，缺乏規則意識，獨立性差。又因為父母過於寵愛、過度保護，孩子往往自尊心強，不易接受別人的批評，脆弱敏感。

因為覺得父母可以為自己做好一切事情，孩子通常不成熟，自我控制能力差，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足；孩子對父母依賴性強，在家他不缺安全感，但到了外界就很難適應，缺乏自信、恆心、毅力和責任感，具有較強的衝動性和攻擊性，容易和他人發生摩擦，對父母也缺乏孝心。

就像《安家》裡的老嚴夫婦，從小到大，最好的都給兒子，盡全力滿足他的需求，一味寵溺兒子，甚至在被兒子那樣對待後，依然毫無怨言，死心塌地地維護他。兒子也覺得理所當然，對父母毫無內疚愧疚之情。

不作為型（也稱忽略型）父母對孩子的成長表現出漠不關心的態度，既缺乏愛的情感和積極反應，又缺少行為方面的要求和控制，簡單來說就是對孩子選擇忽視。這類父母要麼拒絕孩子所有的要求，要麼由於過度關注自己的事情而對孩子投入極少的時間和精力。他們不會對孩子提出什麼要求和行為標準，對孩子缺少教育。在感情上也表現得比較冷漠，對孩子的需要不予理睬或者不敏感。

這類家庭教養中長大的孩子由於缺乏良好的依戀關係，極少在家庭中感到自己存在的意義和價值，極度缺乏安全感，會比較低自尊，生活態度消極、負面表現出較高的攻擊性，易怒、敵意、對立違抗、逆反等，嚴重的話，可能會出現犯罪行為。

在現代社會，這樣的教養方式也比較常見，特別是農村留守兒童，父母疲於外出打工，極少能抽出時間陪伴、關心孩子，孩子缺愛又缺規矩，是非觀、價值觀發展受到影響。

獨裁型教養方式是一種限制性非常強的教養方式。

父母對孩子控制慾較強，且缺乏和孩子之間的感情交流，即使愛孩子也很少表達出來。他們對孩子過多規則，要求孩子嚴格遵守，且很少向孩子解釋遵從這些規則的必要性，而是依靠懲罰和強制性策略迫使孩子順從。他們很少接受孩子的反饋，對孩子缺少熱情和尊重，不能敏感覺察到孩子的不同觀點，而是希望孩子一味地聽他們的話，並服從於他們。

這類家庭教養下的孩子在父母的各種指令中，往往顯得很順從，並且機械式地對待周圍的人和事。由於習慣“被下指令”，孩子做事情往往比較被動，並且由於對自我發展受限，常常表現出膽怯、退縮，不願意嘗試和學習新事物，害怕犯錯誤和被批評的特點。這類孩子缺乏獨立思考的能力，做事優柔寡斷，學習上缺少靈活性，心理上更容易產生抑鬱焦慮、自卑退縮等品質。

就像《小歡喜》裡喬英子的母親，對英子很嚴厲，在學習上提出很高的標準，甚至為英子規劃好所有的事情，只需英子照做，而英子絲毫沒有討價還價的權利。這樣的教養方式導致英子患上中度抑鬱，一度想自殺。到了這個嚴重的地步，她的父母才開始反思自己的教養行為。

權威型教養方式是一種具有控制性但又比較靈活的教養方式。

這也是心理學家比較推崇的教養方式。父母既控制又靈活，他們給孩子設定明確的界限，要求他們遵守規則，同時也關心孩子，給予孩子一定的選擇權。父母在孩子心目中有權威，這種權威來自父母對孩子的理解與尊重，來自他們與孩子的經常交流及對子女的幫助。父母為孩子設立恰當的目標，對孩子的行為作出適當限制，並且獎懲分明。

這類家庭教育方式下，孩子的身心得到了較好的發展，他們在嬰幼兒時期體驗到了被信任的感覺，有滿滿的安全感，獨立性較強，自尊感和自信心較強，善於自我控制和解決問題，喜歡與人交往並具有一定的社會責任感。孩子在這樣的家庭中，能體會到自己被愛、被尊重，感受到自己的價值，多具有自信、獨立、積極樂觀等良好的人格品質。

家庭教養方式對一個人性格的形成、人格的培養，意義重大。良好的家庭教養方式十分重要，如果你為自己的家庭教養方式感到困擾，或深受原生家庭教養方式的影響，不妨來聽說吧心理諮詢，求助於心理諮詢師，獲得專業諮詢幫助。