1、多關注，面對調皮的學生，作為教師，應該對這一類的學生多些關注，這樣我們才可以更加了解這一類的學生。

2、多溝通，多和這類學生的溝通，主動與這些學生溝通，可以就生活中的一些小事，和這些學生談話，這樣不僅能夠使彼此之間更加的親密，而且還可以幫助教師更好的管理學生。

3、多關心，關心學生的一切，有些調皮的學生不是因為本來就調皮，而是因為受了一些什麼刺激之類的，或者是因為從小的生長環境。

4、告知父母一起管理，學生如果太過於調皮的，教師不能很好的進行管理的，最好是能夠透過家訪的形式或者電話的方式告知給父母，一起進行管理。

5、告知父母一起管理，學生如果太過於調皮的，教師不能很好的進行管理的，最好是能夠透過家訪的形式或者電話的方式告知給父母，一起進行管理。

給學生自由發揮的空間，對學生的管理不要太緊，還是應該給學生一些空間，也就是說，要鬆弛有度。

學生人數太多 肯定不利於課堂教學。因為學生回答問題的機率將降低，有的學生因此一週也無法輪到回答問題的機會。事實上，小班教學更適合小學義務教育。

我們學校一個班57-60個孩子，上課前三分鐘強調紀律，如上課出現紀律差搗亂的，課上叫他名字，下課叫到跟前教育，但有時我也告訴學生誰搗亂我沒有講完課我只能拖堂!因為某位學生搗亂課堂紀律。

怎樣讓學習能力參差不齊的幾十人，把注意力全都集中在課堂活動中，是每一位負責任、有擔當的教師都會考慮的問題。

作為一名初中英語教師，我認為高效、有序的課堂，應從課前、課中、課後三個方面去準備。

應該做好學情、目標和教材分析，搞清楚這節課要達成什麼目標，就這堂課而言學生已有的的知識是什麼，然後精心設計課堂活動，形成教學設計。

在匯入環節，選擇既和本節課密切相關、又讓學生感興趣的話題，快速匯入新課。由於我們課前已經進行了分析，結合學生感興趣的話題和學生已有的知識進行匯入，可以快速激發學生的學習興趣，充分調動他們的積極性。

課堂活動中，應考慮學生的注意力可能會漸漸分散，要持續吸引學生的注意力才能確保學生的參與度。這一點可以學習手機和網路遊戲的設計，每隔幾分鐘設計一個可以充分吸引學生注意的活動，比如隨機提問就是最最簡單的方式。

由於每個學生的智力、接受能力等方面不盡相同，要避免課堂活動中學生感覺太難或太容易的情況出現，堅持分層教學就顯得尤為重要，這主要體現在問題的設計和提問的物件上。基礎性的、顯而易見的問題，留給學習能力稍弱一些的學生，可以讓他們體會成功的喜悅，增強這部分學生的自信心；有難度、有思考深度的問題讓學習能力較強的學生去回答，可以發散他們的思維，讓他們對本節課的內容有更深層次的認識。

應儘量避免或減少機械式重複抄寫的作業形式，採用靈活多樣的方式精心設計家庭作業，既要保證學生的學習興趣，也要確保學生的學習質量。比如，在英語對話課的作業設計上，可以讓學生用所學詞彙和句型，自己設計新的對話，第二天上臺表演並上交對話文字。在這一過程中聽、說、讀、寫能力都得到了訓練，這樣的作業既減輕了學生的負擔，又確保了練習質量。

如果你從起始年級就接手這個班級，那麼恭喜你！你又有了做導演的機會！發揮你的聰明才智，在充分了解學生的基礎上精心設計每個環節，孩子們定會不斷給你驚喜！

該怎麼辦怎麼辦，，孩子和家長基本都是懂事的，那些不懂事的非常少，基本大班額評定教學工作成績的時候，也就是教學成績評定的時候一般5-10不在評定之內。。。

對於這個問題我用一比方來回答，假如某一家庭，經濟條件也很差，但是她那傘生四胞胎，又請問你？這家的四胞胎的生活過得很好嗎？

日照五蓮打學生……河南打老師這些事，看似矛盾主體是“師生”，問一句學生在學校具體坐什麼？說實話！

教育管理校訓校培公開公示於眾！

誰“下達考試目標？”遮蔽懶滑評價。問：教師的滿工作量是多少？學生8小時在校佔用休息時間加課補課不按課時工作量算潛規責矇蔽避責什麼？追根究底誰造成恐嚇亂序無底線拼後果？

動不動就搬出“素質教育談”攪一攪就是為掩蓋“現實教育真相面”打岔偷換概念，……依此口水仗打來打去沒斷。

建議談談“目前教育的真實狀況：”

1 “縣管校聘”也是“人”事啊。這些是搞管理的素質高嗎當地教育夠專業負責任公開公示嗎，自從做了父母家長起，教育這事盲目託負就是傻愚懶。 2 講誠實守信就應該從學校教育開始，面對十幾年學習過程的孩子就應該講誠信天天講誠信事事有誠信。（應該讓孩子自然面對教育督導調查而不是教唆下完成）

3 一個建議（省 市 區）：學校門口掛上公開公示真實課程+課時+校本+休息時間。真心盼望教書育人地方沒有因攀比高分“假羊肉”亂序潛規則，踐行“誠信不撒謊教育”育未來人。 誠信不是矇蔽自欺欺人。

（突然出來那麼多親爹親媽極度負責抓學習分數，為什麼？逃離令孩子迷惑恐懼卻無所適從的地方。找真正負責有秩序的（潛規則少一些）學校）。