0-6歲的兒童該接受啟蒙教育嗎？

嬰兒從出生以來，教育可以說就沒有斷過。啟蒙的意義在於傳授基礎的或者入門的知識。

所以從孩子出生開始，教他認識自己，教他看到周圍的世界，教他表達自己，教他走路教他說話，教他一些生活技能。你甚至你的一言一行即使不是刻意教他的，都在給他進行啟蒙教育。

1到6歲的孩子處於對探索世界的高度好奇期，他的大腦以及他對周圍的感知都是開放的。

狹義而言的某些“啟蒙教育”，會教孩子認字，會教孩子如何畫畫，會教孩子怎麼樣去寫，或者是怎麼樣去玩。

透過人為的改造，讓孩子的專注力侷限於某一個領域，或者是某一個方向，甚至把孩子的創造力和天馬行空的想象力給限制了。

所以，我們很多時候不是在進行啟蒙教育，而是在進行人為的、自以為是的干預或者是限制。

萬維鋼在“當孩子玩的時候孩子在學什麼”裡面所評價的孩子的玩那樣。孩子可能在學習社會互動、在探索、在沒有副作用的前提下積極地發展自己的大腦、在發現不同的可能、學會換位思考。

一旦過早地放入課堂，就等於是讓孩子在籠子裡唱歌，或者是戴著腳鐐跳舞。總不如孩子自己探索來的收穫大。

所以，狹義啟蒙教育，慎行。

我認為0－6歲的孩子很有必要進行啟蒙教育。因為孩子出生本來就是一張白紙，他最終能長成什麼樣，教育的作用不言而喻。而6歲以前的孩子幾乎沒有任何思辨的能力，全靠模仿成人的言行進行學習和自我成長。

但是這裡有一個問題，大多數人認為的啟蒙教育就是對學校裡各個學科知識的傳授，其實不然，孩子從出生起，你所教他的每一個生活技能，比如說話走路，認識自己和周圍的人事物，認識世界等等，都是在進行啟蒙教育。甚至你的一言一行都對孩子有啟蒙意義，因為他會看在眼裡，記在心裡，然後不自覺地表現在行為上。這也是為什麼說父母是孩子的第一老師的原因。

那麼對6歲以前的孩子應該進行什麼啟蒙呢？

第一，語言的啟蒙。

語言是溝通人與人之間交流的橋樑，對於群居的人類來說，沒有語言交流簡直是寸步難行。0－6歲孩子的語言應該是在日常的生活環境中學習，而不是正兒八經像上課一樣學習。經常跟孩子交流溝通、陪孩子讀繪本等都是很好的語言啟蒙方式。語言表達能力強的孩子能夠表達自己的情緒，他甚至更容易學會情緒管理和自我管理。

第二，學習基本的生活自理能力

第三，引導孩子對運動的興趣。

身體是革命的本來，一個好的體魄是孩子今後發展的基礎。引導孩子愛上運動，才是最應該和最重要的啟蒙。

第四，遵守家庭和社會的規矩，明確自由的界限。

這個應該是貫穿孩子整個人生的要求。無規矩不成方圓，在家裡，或者到了外面，什麼樣的事情可以做，什麼樣的事情不可以做，我們都應該從小讓孩子有一個清晰的認知。以身作則教會孩子做一個文明有禮的人。

育兒是一場馬拉松，啟蒙只是一個開端，能夠跑完整個路程才是最難能可貴的。

一階段：抓感覺、知覺的訓練這是嬰兒智力啟蒙的第一步

二階段：培養記憶力孩子稍大些了、能獨立說話了，就可以教他背誦簡單的兒歌。

三階段：鍛鍊思維力和想象力先鍛鍊他們分析、歸類的能力。

1.和孩子做互動遊戲

2.培養孩子的安全意識

3.父母、孩子的言行

4.孩子的言行

5.培養孩子的興趣

6.培養孩子的健康意識

0~6歲的兒童該接受啟蒙教育嗎？

答案是肯定的。科學證明，胎兒在3~5個月已經有了腦神經的發展，也就是說有生命就可以接受教育，有生命就有教育的效果。世界心理學家統計：人一生獲得知識概念，95%是5歲前不知不覺學來的，這是何等發人深思，催人深省的統計！

美國加州理工學院的羅傑.斯佩裡博士，透過“裂腦研究，”發現人的左右大腦具有不同的功能：

左腦主管邏輯思維，是分析、判斷、抽象概括的語言邏輯中樞；

右腦主管形象思維，在聯想想象、綜合判斷、創造力等感覺領域；

右腦又是無意識的用腦的！右腦能把大量的資訊，以圖畫、形象、感受、語音、文字等形式儲存於腦中，又將毫無關係的資訊連線起來進行整理，加工創造獲得的資訊越多，必然感受越豐富，帶動的詞彙也越豐富，於是聽語、視語、數理邏輯思維的發展就有了基礎，必然促進左腦的發達，以達到“全腦的開發”的理想境界。

右腦是接受各種平面圖形的腦，漢字就是優美的圖形，早期培養文字圖形的印象及朗讀、背誦的敏感，快感也是開發右腦。右腦也能不知不覺的接收文字影象，快樂地念念有詞進行無意識記憶。這樣，既開發右腦，還透過識字閱讀，理解詞句促進左腦的大發展。閱讀和背誦古詩、經典古文、成語接龍等，其朗朗上口的韻律、節奏的樂感、抑揚頓挫的語調都是大受右腦的歡迎，讓孩子建立起識字閱讀的敏感；然而，

寶寶同時逐步在生活中領悟詞句的意義，又必然有力推動左腦功能迅速增長，真是一舉兩得。