家長要配合老師管教孩子，和老師不是對立關係。不是說回回復的話漂亮孩子就管好了，也不是說把老師懟的啞口無言就是贏了。怎樣回覆不是關鍵，關鍵是多和孩子溝通，弄清楚問題所在，讓孩子及早改掉壞習慣才是解決問題的辦法。

常言道，子不教，父子過。生不學，師之惰。向家長即時反映孩子不聽話的問題，是老師的負責任態度，作為家長應該支援，理解老師良苦用心，本著解決問題的心理，與老師取的共識及得出解決問題的良法。雙方共同努力，使孩子知錯改錯，溶入正常學習氛圍。假如，因驕子護犢，忠言置於耳旁，最終會有礙孩子的健康成長和學習而悔之無及。

老師和家長的出發點是相同的，都希望孩子成人、成才，可以說，老師和家長是同一條戰壕的戰友。

孩子在成長過程中，肯定會出現這樣或那樣的情況，調皮搗蛋，偶爾違反紀律，不完成作業，甚至同學間打架，對老師的教育產生牴觸情緒，這都很正常，不必大驚小怪，只是出現這種情況後，家長們要正確面對，積極配合老師教育孩子，而不能站在老師的對立面上。要配合老師，注意維護老師的威信 。

在家裡，家長要注意孩子良好習慣的養成，如發現有不好的地方，絕不護短，要即時糾正過來。

古人言“養不教，父之過”，“教不嚴，師之惰”。要培養孩子成才，學校和家庭都負有重大責任，只有家長重視和做好與學校配合的工作，才能將孩子培養成對社會、對家庭有用的人。

瞭解問題，分析問題，解決問題。

1.瞭解孩子在學校不聽話的具體表現，是上課不專一，還是喜歡打鬧，或者別的行為？

2.分析這些行為在生活當中是否也出現，而且頻繁發生？

3.假如所謂的不聽話是一個慣性行為，那麼，在現實生活中也已經被觀察到，身為父母的我們是否有成熟的管理教育經驗？現在初步的想法和解決方案是什麼？

之後回覆老師，感謝老師對孩子成長教育關注和及時反饋，並提出自己的困惑和參考方向，最後和老師一同探討解決問題的最終方式方法。

這個問題主要反映在中小學階段，並且比較普遍。老師反映的不聽話，往往是指學生不遵從學校規則，不愛學習。

一、從根源上來講，這是中國集約化教育與學生自我發展的矛盾衝突所致。

當前的教育是一種工業教育模式，主要是培養社會型人才。這必然要求個體服從社會，與個體的自由發展相矛盾。另外，當前的教育評價過於單一，主要只看文化成績。必然制約學生其他方面的發展，這樣進一步加劇了教育與學生個體的矛盾。導致學生不聽話的情況非常普遍。

這種教育本身具有很大的缺陷，不能滿足學生的精神需求。但是在目前階段，作為個體，我們卻無力改變。因為中國的現代化教育才剛剛起步，不可能一蹴而就。

二、老師反映學生不聽話，本身也與老師的教育水平有關。

現在評價一個老師好不好，就是看這個老師的教學成績高不高。實際上，這是一個低端的評價。因為，在當前教育形勢下，提高成績可以直接採用低端粗暴的手段。比如，強制懲罰式教育、高強度的機械化訓練、大量佔用時間等都可以達到提高成績的效果。但不能忽視的是，這種教育是違背生命規律的，必然使學生的生命及思想的發展受到制約。同時，由於違背了生命規律，必然受到學生的反抗。在當前教育環境中，所有學生多多少少都有反抗，有的學生反抗比較劇烈，就成老師眼中不聽話的孩子。

如果老師真正懂教育，就會懂得學生的心裡需求，順勢去引導。從而很少出現不聽話的孩子。當然，引導的結果不一定與成績好對應，但一定與學生的心理健康對應。我認為真正的教育是從學生的心理需求出發的教育。

三、老師反映學生不聽話，肯定也與家庭教育不當有關。

目前對於家庭教育，社會上有很高的關注度。但效果並不理想。主要是父母也是這個教育環境下長大的，其教育水平跳不出當前的教育框架。更多的家長是用經驗教育，如打罵、強制、懲戒等。但經驗不代表科學，尤其中國的教育本來就相對落後，這種環境下的經驗也不會很先進。

一個人的成長，童年至關重要，奠定了一個人一生的發展基礎。這就取決於父母的引導。年齡越大，改變越困難。

四、當老師向家長反映學生不聽話時，家長要怎麼做？

第一、承認並主動去學校瞭解情況。無論老師懂不懂教育，也無論老師是不是簡單粗暴，家長的抵制是沒有意義的，只會讓結果更糟糕。所以，先配合老師是解決問題的第一步。

第二、瞭解情況以後，根據具體情況具體分析處理。

前提是仍然要配合老師，哪怕老師錯了。因為，在很大程度上，這是教育體制的問題。老師往往是站在維護學校和教學的層面上看問題的(儘管我認為這不對，但在當前教育體制下沒辦法改變)。家長要理解老師的角度。

第三、家長必須再單獨與孩子勾通。

這時，家長要站在學生的角度去思考問題(我認為這才是教育的本質)。幫助學生分析，他做得有沒有道理(不能簡單說對不對)。然後給學生指明，學生的做法在什麼情況下是合理，又在什麼條件下是不現實的，不合理的。

我相信孩子是可以理解這些的，並且這也會為他以後的行為指明方向。

簡單地說，就是要把孩子內心的矛盾與痛苦化解掉，而不能強行壓制。強行壓制可能當時有效果，但對孩子的後續成長是有害的。

第四、最後，根據老師的性格，家長選擇一種合理的方式再和老師交流。

沒辦法，孩子是自己的，家長多付出一些也是對孩子負責。

以上是我的看法。我是一名高中老師，我經常是儘可能站在學生一面與學生交流。