人性決不是生來的，而是在後天的訓化過程中養成的。古人云“人之初，性本善，形相近，習相遠”。可見，人性是通過了漫長歲月的磨練，而形成的。

在探索發現中，講述了有關狼孩的故事，發人深思。人性在家庭，學校，社會中，隨著年齡的增長，性格緩慢成形。因此，教育倍養是性格形成的主要因素了。由此，古代人老早就提出了人性的德化教育。在古人認為，人生無德不生，無德難行。而這也真是華人千年不變之傳。

基於德育，華人便有厚德載物之訓教，而成為了禮儀之幫之大文明，同時，東方文化也隨之深入人心。由此，有多少人學習了修身養性，嚴於自律的良好的習俗。所以說，無才可以倍才，但是，無德則難以倍德了。由此可見，真，善，美千年傳承，使育人之道。

對於一個成熟的人來說，品德就是人格的基礎了。人脈如何，關鍵就是著品格。所以，修身養性是非常的重要的必修之課了，

既然性格是養成的，那麼就養一個好的性格。好的性格就要有一個好的習慣，有好的心態。只有這樣的人，才能成就一凡業績。才能有責任心，才可以有擔當。所以，在特定的情況下，性格決定了命運。望參考為人，慎重處世。

性格在心理學中被定義為是人對現實的態度和行為方式中較穩定的個性心理特徵。它是個性的核心部分，最能表現個別差異。具有複雜的結構，大體包括： （1）對現實和自己的態度的特徵，如誠實或虛偽、謙遜或驕傲等。 （2）意志特徵，如勇敢或怯懦、果斷或優柔寡斷等。 （3）情緒特徵，如熱情或冷漠、開朗或抑鬱等。 （4）理智特徵。

如思維敏捷、深刻、邏輯性強或思維遲緩、淺薄、沒有邏輯性等。 心理學將性格又稱為人格，人格是指一些列複雜的具有跨越時間、跨情景特點的，對個體特徵性行為模式又影響的獨特的心理品質。

最早的人格特質分類由公園前5世紀的希波克拉底提出，他認為人體含有四種幾本的體液，每種體液與一個特定的氣質型別相對應。他將人格特質分為多血質、粘液質、抑鬱質、膽汁質，分別對應了人的不同人格特點。後期的許多人格特質分類也是在此基礎上而來。 所以希波克拉底提出的人格特質分類的依據時人的體液，也就是人的基因決定了人格的特點。

可是心理動力學理論中認為，強大的內在驅力塑造人格並引發了行為。該理論認為人人類的行為冬季來源歸因為每個個體內都能找到的心理能倆個，每個人都具有與生俱來的本能或驅力，就像吃飯一樣屬於本能。他們認為人的人格形成，也可能是因為某種生存需求。比如原來性格內向的人，在從事了銷售的職業後變得開朗健談，原來活潑開朗的人從事了需要孤獨安靜的工作時，也會逐漸在工作環境中變得安靜。

性格或人格的形成是遺傳和環境相互作用形成的，遺傳影響人的早期行為特點，隨著個性的成熟和生存的需要，人的性格特點也會發生改變，就像很多人結婚前和結婚後，生孩子前和生孩子後都會發生一些性格上的改變，有的是因為激素變化引起，有的是因為環境改變引起。 影響性格的因素需要滿足人的內驅力的需求，比如性格發生了改變，能夠擁有更好的生活，性格改變可以和愛的人在一起，性格發生改變自己能在事業或者學業上有所成就，必須足夠有吸引力，才會觸發改變，另一方面性格的形成是需要時間的，所以要長期處於促使性格改變的環境中，會更有助於新性格的形成。

其實，談論這個問題的時候，大部分人心理其實應該有自己的一個評判標準了。事實上，任何一種事物的形成都不只是僅根據一個原因。也正是因為多種因素的共同影響，所以造成了結果的千差萬別。

這是一種正常的現象。對於性格來說，這既來自於先天的基因，同樣也受後天環境的影響。這兩方面缺一不可，都十分重要。

對於孩子還處於年齡很小的階段的時候，往往原生家庭的各種因素對孩子的成長和性格的形成都有影響。對父母來說，小孩還不會說話的時候就會表現出性格。還不懂事的時候，性格特性已經表現的差不離。 但是隻要接觸了某樣事物，就會馬上作出反應。而且每個小孩都不一樣。

而且很多情況下是可以看出遺傳的。 在小孩還不懂跟人接觸意味著什麼，也沒有被大人逗哭過之前，就會出現有的小孩就是喜歡被人抱，有的就是抗拒陌生人。 這就是同樣辯證的證明了先天基因對孩子性格的影響。

實際上，在生活當中小朋友會長大，在這個過程中會學習各種規則，會知道很多事情，也會受到教育，而大部分的父母都會刻意去引導孩子的性格。 多數人成年後還是會保留和幼時相近的行為氣息，後期受到的教育會改變思維模式，但是不大會改變這個人本身。 也有少數，多是經歷了鉅變，會表現出截然不同的行為。

☞本篇由婦專委特邀心理問答專家志願者李妍瓊老師回答。

我個人的觀點認為，性格中有一小部分是與生俱來的，後天塑造的成分比例佔得比較多一些。也就是說來自家族遺傳，比如一個人的身體來自遺傳的高矮、性別、體重、長相、不同個人的性別差異、這些來自天生因素對個人性格的特徵形成影響起著有限的制約作用。

而一個人從出生到長大，所參與的一系列的社會化的活動在學校的學習、從事職業活動的背景，這些後天的經歷對一個人核心性格特徵形成起著至關重要的作用；

在社會實踐的大課堂裡，在與不同階層的人員打交道過程中。我們會面臨許多種選擇，也有選擇正確與不正確之分，然而資訊會直接影響我們的判斷、有了判斷就會有態度、態度影響行為的方式、一次又一次的行為方式漸漸變成了習慣、習慣性的行為舉止演變為性格、什麼樣的性格就會收穫什麼樣的命運，應了那句“性格決定命運”的話。

1.性格的雛形階段

在一個人的幼年和童年期，兒童本身所同有的生理特徵(氣質型別)，經過家庭的早期教育和周圍環境的影響，個人性格開始出現最早的雛形。

2.性格的成型階段

隨著年齡的增長．兒童變成少年以至青年，開始從事積極的獨立活動，並在活動過程巾不斷接受各種外界影響，性格開始形成個人所特有的獨特風格，並以區別於他人的、基本穩定的性格型別表現出來。

3性格的完善階段

一個人進入成年。積累了豐富的生活經驗，認識了外在世界和主觀世界發展的規律性。有了評判性格優劣的能力。或者．當一個人形成了世界觀和理想，並開始按照這個世界觀和理想來塑造自己的時候，對性格進行自我調節、自我改進的願望就會產生，性格也就會透過這種自我調節、自我改進逐漸變得成熟。

我個人更傾向於對性格的後天思考。儘管我並不否定先天對個人性格形成的作用。但比較而言，我更重視教育、宗教、社會、年齡等環境因素的影響。相關的理由。不少心理學專家已有大量的論證或說明，在此不必贅述。我只說一點．即重視後天則主動權在“我”。我的意思是，不能說人的性格就是後天形成的。但由於後天因素是“我”可以基本掌控的。所以，“後天說”是最有希望的。與之相比，由於先天因素的主動權在“我”的父母。於“我”是無能為力的。由此．我不得不贊同不少學者的觀點，性格是可以改變的。而改變性格主要依靠“我”。

心理學上定義的性格，是一個人對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式中表現出來的人格特徵。一個人的性格是在社會生活實踐中逐漸形成的，一經形成便比較穩定，它會在不同的時間和情況下表現出來。當然性格也不是一塵不變的，遇到重大的生活事件，性格也有可能發生改變，比如，有不少人在遭遇得要的災難時，性格會在一夜發生變化。原來很吝嗇的人的人，在遭遇類似地震後，突然變得大方起來。也可能原來樂觀的人，在大災難之後變得消極

性格有他的靜態特徵和動態特徵，性格的靜態特徵包括態度特徵，意志特徵，情緒特徵，和理智特徵。性格的態度特徵體現在一個是樂於助人，還是對人漠不關心，是大公無私還是自私自利，是勤勞節儉，還是懶惰揮霍，是謙虛謹慎還是狂妄自大。性格的態度特徵是性格核心。性格的意志特徵體現在一個是有遠大的理想還是還是鼠目寸光，是行動有計劃還是盲目隨大流；是果斷勇敢還是優柔寡斷。性格的情緒特徵體現在一個人是善於控制自己的情緒，積極樂觀，還是情緒波動大，消極悲觀。理智特徵體現在一個人是深思熟慮，看問題全面，還是人云亦云，缺乏主見。

總的說來，性格是受後天環境、社會歷史文化影響而成的，有明顯的道德評價意義，直接反映一個人的道德風貌。