首先，好學生有，但真正的“壞”學生幾乎沒有。尤其是小學初中階段。孩子的“壞”大多就是在幼兒時期沒有養成好的遵規守紀的習慣，上學初期又沒有養成好的聽課習慣。更輕的都沒有紀律問題只是接受能力稍慢所以顯示出成績並不理想。

讓這樣的孩子坐在“好學生”身邊，有以下幾個原因：

1.再調皮的孩子都會對優秀有傾慕之心，挨著好學生是希望他們會能保持這種傾慕並向傾慕者學習。

2.好學生一般是習慣好並且遵守紀律的，不會跟著同桌一起調皮。有的好學生性格剛直可以幫助老師對後進生進行管理。

3.為了分散“調皮團體”不讓他們集結在一起影響課堂整體紀律。

肯定有槓精家長要問了，那不是影響好學生了嗎？

首先，孩子還小，性格，價值觀，習慣都還在養成期，作為老師一定是希望所有的孩子都能往好的方向轉化。一個後進生如果加入了優秀生的團體，改變的一定是身為少數的這個孩子。

其次，如果讓調皮的孩子坐在一起集結成團體，不光一個好學生上不成課，全班都會上不成課。混亂的課堂紀律也會極大程度影響老師的教學進度。

3.如果真的老師安排了一個“壞孩子”在自己的孩子旁邊，其實側面證明了我孩子確實是優秀的並且在老師眼裡是極度有自制力的孩子。這是我的驕傲。

至於自己的孩子如果真受了影響。首先要和自己的孩子做好溝通，我們處在社會團體中，不可能一直被保護，肯定會遇到影響自己的人和事。要想辦法處理。實在處理不好的，及時向老師反應做響應的調整。