五個核心經驗是相互聯絡、相互作用的。

自我意識是兒童對於自己的認知、體驗與評價，包括對自己的心理傾向、個性心理特徵和心理過程的認識與評價。

人際交往則是兒童社會性發展的重要途徑。只有建立起自我意識，兒童才能更好地與他人發生人際交往。

在交往過程中我們要培養的是兒童的親社會行為。所謂親社會行為則是在人際交往中產生的對他人有益的積極行為。

而親社會行為的不斷加深與鞏固離不開對於社會規則的認知，這就是社會認知。即對他人的心理狀態、行為動機和意向作出推測與判斷的過程。

然後在與他人的交往中，兒童更好地認識到自己，並且將自我放置到一個更大的範疇中進行進一步地認識，這個就是歸屬感。隨著兒童社會認知的不斷深入，歸屬感也發生著變化。兒童正是透過這樣的方式逐漸成為社會的一員，進行著社會化的過程。

從幼兒園社會性課程出發，上述五個核心經驗不但是學前兒童現實生活中所要求的學習內容，更是其未來的生活中所不能或缺的經驗。

社會性課程的目標是讓兒童能掌握現實生活中的社會規則形成與人交往的良好行為習慣，同時也為兒童未來生活做準備。

社會領域的五個核心經驗，不但是學前兒童現實生活中所要求的學習內容，更是其未來的生活中所不能或缺的經驗。