當孩子的情緒被激發起來之後，我們該怎麼處理？那麼這裡面涉及到什麼呢？我們來看看孩子的大腦發育，跟他的大腦結構是有關係的。當你進行安撫的時候，你會發現你用理論去說，還是說你告訴他道理，你幫他出氣，這些方式都不能有效的讓他去安靜下來，這是為什麼？因為我們所說，人的大腦的結構有三層，最裡面的一層。

之所以我們說這種安撫不起作用，往往是因為你沒有用對正確的方式，因為我們說一個人的情緒和他的這個理性意志，是屬於兩個不同的這個結構，而我們說幼兒，當他的情緒被啟用起來的時候，他的情緒腦也就是他中間的這層哺乳動物腦，會完全的佔據他的大腦，這個時候你說什麼東西，你給他講什麼道理，或者說進行一些什麼言語的安撫，對於他來講，他是感受不到的。他這裡面全心全意都是，我怎麼發洩這個情緒，我這麼不舒服，我這麼難受，我一定要給他去表現出來，這是他大腦唯一在乾的一件事情。

那麼父母應該做些什麼呢？這個時候你要需要用你的情緒腦，去跟他的情緒腦去進行接觸，那麼你的情緒腦怎麼體現出來呢？透過非語言的一些行為。非語言的一些描述，非語言表達，最簡單的事情是什麼？就是抱一抱，去順一順。我們說很多父母在勸孩子的時候，都是寶貝你別哭了，你別哭了，使勁的拿手去拍他，但是實際上我們說當你去拍的時候，是在幹什麼呢？是在發洩自己的情緒，因為你真的很煩他，你不想讓他再哭下去了，所以你就會拍打他，想讓他停。但是你這種焦急的情緒，傳達給孩子之後，在他感受到的，就是一種更委屈，更不受理解，我都難受成這樣了，然後你還想讓我停，這個他是非常不開心的。所以，我們說這個時候，你用的最好的方式就是，抱緊他，然後把手從上往下輕輕地去順，表示理解：剛才小哥哥把你的東西拿走了，你特別不開心是不是？當你的孩子帶著淚花，或者說不帶淚花，那看到你說嗯，是，有這個反應的時候，我們說你的溝通才能開始有效果，然後你才要講你的道理。

之前當孩子能看你說話之前的所有的這個反應，比如說哭鬧、打滾，這個時候你都不要講道理，你講的道理他都不會聽，只要當他認可你了，他知道你在跟他解決問題了，他跟你有交流互動之後，你再告訴他，好，那麼剛才他做的時候，他的不對的地方，但是我們要想辦法來解決這個問題，他把東西搶走了之後，那咱們能不能再想個辦法，把這個東西從他手裡再拿回來。我們可以拿我的玩具交換一下，或者我們跟小哥哥說，我們要共享一下，或者說我們要怎麼怎麼去輪流玩。這些都是技巧上的一些問題，但是這些技巧，一定是在處理完情緒反應之後，進行教授，而且技巧的目的，一定是希望孩子鼓勵他，在與他搶東西的那個人進行社交，而不是告訴他，寶貝，以後你別再跟他玩了，那個小朋友就是那麼霸道，你別理他。

這種方式告訴孩子之後，他在心中會覺得，哎呀，這個社交或者是交朋友好難，這個有很多人都太可怕了，我不能跟他們做朋友，他就會躲著其他的小朋友去走，而我們發現，在幼兒園當中，凡是躲著別的小朋友的這些小寶寶，往往都更容易受到欺負，或者說更容易受到搶奪。我們當然不希望孩子變成這樣的狀態。

我是遊戲育兒，提倡生活場景遊戲化育兒，用遊戲餵飽孩子，讓養孩子像做遊戲一樣簡單快樂，歡迎關注和訂閱。1、父母給孩子建立起安全感

高質量的陪伴，給孩子同理心，孩子在哭泣的時候，不批評不指責，而是接納孩子的情緒，讓他們覺得安全。這時候多多的給孩子一個擁抱，輕輕的拍拍孩子的後背，如果孩子哭就讓他們哭一下，哭完之後再讓孩子選擇是重新玩還是離開。

有的孩子天性膽子比較小，被突然間搶走東西，肯定是會委屈的，孩子情緒表達的過程中最直接的就是哭，家長看到孩子哭，會很焦慮和緊張，為何其他的孩子不哭，自己的孩子動不動就哭。孩子不同，所以家長多理解孩子就好。

孩子和其他小朋友玩的多了就好了，很多時候第一次被搶會哭，第二次，第三次就慢慢就好了，孩子和孩子在相處的過程中慢慢就好了，家長不要太焦慮，孩子習慣就好了。

讓孩子多適應，多給孩子安全感，在群體氛圍內學習。