課堂上學生開小差是正常現象，尤其是枯燥的教學過程讓學生45分鐘始終如一專心聽課幾乎是不可能的，要麼分神思想開小差，要麼幾個同學竊竊私語。正因為如此，才要求老師講課時要講究教學藝術，以風趣幽默等手段來吸引學生注意力。而對開小差的學生實行罰抄知識點收效甚微，罰抄越多遍越無效果，久而久之還會讓學生產生牴觸心理。如此對待開小差的學生是一種粗暴簡單的教育方法而已，即使這樣做有點滴效果也不值得提倡。

課堂上，如果有學生開小差，我不會責罰學生，因為那是我的課不夠精彩，不能吸引學生，我得檢討，並調整教學方法。

讓學生抄寫知識點，對掌握知識來說，是有一定作用的。但以懲罰的形式讓學生完成，學生必然有抗拒心理，效果肯定大打折扣。

上課時學生開小差，既有學生的原因，又有教師的原因。作為教師來說，更多的要從自身找原因。

最好的辦法是增強課堂吸引力。增強課堂吸引力的方式很多，如語言精彩、專業過硬、知識豐富、人格凸顯、互動性強等。在此，我重點說說語言精彩的問題。

課堂知識的傳授和接收，大多透過語言得以完成。語言沒有吸引力，學生容易乏味、疲勞。著名演講家李燕傑有一次到某大學給大學生演講，演講開始前，李燕傑開明地說道，在他演講的過程中，大家可以看書，可以背英語單詞，可以聊天（那時“耍手機”尚未蔚然成風）。然而，當演講開始時，無一人開小差，大家自始至終都專注地聽演講。作為教師，應該好好思考這個故事背後的資訊。

現在很多教師對專業鑽研得很好，但忽視了傳授專業知識的語言，備課都不備語言，這將無形地限制自身的教學業績。還有人認為，精彩語言是語文教師的事。這種認識是非常錯誤的。語文教師首先要儘量演繹出精彩的語言，這是理所當然的。現在很多學生不喜歡語文，雖然原因是多方面的，但跟各個學段部分語文教師蒼白無力的教學語言不無關係。

但其他學科教師同樣需要精彩的語言。可以說，讓語言變得生動形象、幽默風趣、抑揚頓挫，是各科教師重要的教學素質。甚至包括講話的音色、語速都無形地影響課堂吸引力。有磁性的聲音更能引人注意，就是音色在發揮作用。

所以，所有從事教師職業的人，首先應該修好語言，在某些情況下，語言甚至比專業還重要。

課堂上，學生開小差，老師讓學生抄自己講的知識點，我個人認為沒有效。

我以自己十多年從事教學工作的經驗和體會，總結學生開小差有二方面原因：

一、不喜歡這位老師。

二、  對老師所教的學科不感興趣。

要想讓學生愛上你的課堂，那肯定是老師要有不一樣的功夫。前提是老師對學生有愛，讓學生喜歡上你。還有你上的課生動有趣，語言親切，有點幽默，只要讓學生感覺到聽你的課是一種享受，一種快樂的話，它是非常願意聽你的課而不開小差的。不管你上什麼學科，都要有個規則。

學生開小差，老師首先要找自己的原因，我們自己完全投入了嗎？情緒高漲了嗎？真實的課堂應該面對學生認知起點，不能無視學生的學習基礎。語言修養很重要，老師語言簡潔明確，學生易於理解、語言親切，學生願意聽。

我上週四給一年級小朋友上了一節數學課《認識圖形》，那天剛好有個家長在聽課。且聽她對我課堂的評價，如下圖。

至於罰抄，沒有好處，這樣只能逼著孩子厭倦學習，覺得學習是一種負擔。有句話說：強扭的瓜不甜。

作為教師，講臺就是我的舞臺，老師都是演員。臺上一分鐘，臺下十年功。我們老師源於對事業的一種深深敬畏，知道課堂需要創造，有創造才有感動，有了感動，課堂就會充滿生機和活力！