校園欺凌，一提到這個詞，很多家長和老師都頭疼。校園欺凌不是校內小事，已經成為不容忽視的社會問題。如何預防校園欺凌？身居教育一線的班主任，應如何處理這個棘手的問題？
為此，記者採訪了有多年班主任工作經驗的大石中學莫潮珠主任。他指出，班主任要提前排查孩子之間的矛盾，做到及時介入和化解，要建立早期預警機制，把學生欺凌現象消滅在萌芽狀態。同時，班主任要引導學生認識校園欺凌現象的成因及危害，側重於“健康生活”這一核心素養培養途徑的探索，達到構建和諧校園，促進學生健康成長的目的。根據多年的工作經驗，莫潮珠綜合整理了一些乾貨，除了透過愛好糾正性格、透過習慣矯正行為、透過心理健全人格，還有以下三點做法，值得班主任參考學習。
根據莫潮珠的觀察，欺凌者往往精力充沛，愛動愛鬧。因此他採取了多種方式分散學生的精力，例如開展社團活動，加強課外活動，尤其是開展公益活動，如義賣、敬老活動、植樹節、義務勞動等，培養學生的興趣愛好，同時引導家長參與親子活動，參加技能培訓班。
“當孩子們將多餘的精力、體力都用到了正確的地方，相互有了感情和友誼，就能減少校園欺凌事件的發生。”莫潮珠說。
很多時候，欺凌者錯誤地認為欺凌同學的行為只是違反了校規校紀，再加上有未成年人這一擋箭牌，並不會受到法律的制裁。
對於這種錯誤的認知，莫潮珠認為，班主任必須透過法制教育來糾正這一錯誤的看法，震懾他們的行為，如多次召開法制班會課，讓他們明確校園欺凌可能涉及的罪名以及相關的懲戒手段。其次，邀請一些處理相關案件的警察與法官進行法制講座，用一些真實案例對他們進行法制教育。在莫潮珠看來，法律是最有利的武器，因此他主張用法律來糾正學生的觀念，震懾他們的心靈，約束他們的行為，培養學生敬畏生命和法律的意識。
“預防校園欺凌，單靠班主任個人之力是不夠的。我們必須引進社會、家庭的力量，尤其是家庭的力量。”莫潮珠向記者表示，防範校園欺凌要建立包括校園內的安全防範機制和校園外的綜合治理機制，用社會、家長和學校的力量進行綜合防範。
首先，班主任要引導家長在平時的家庭教育中，注意尊重孩子，加強與孩子的心靈溝通，既不做溺愛型家長也不做專制型家長，從而利用家庭教育塑造孩子的健康人格。其次，引導家長做好榜樣示範作用，在處理事情時家長要能夠以身作則，採用理性文明的方式去解決問題，給孩子展示一個良好的公民素養。再者，家長在家中要及時關注孩子的動向，捕捉孩子的異常表現，及時瞭解孩子是否有表現出欺凌他人或被欺凌的跡象。當這型別事情發生後，需要及時和班主任進行溝通，共同尋求解決方法，將校園欺凌及時扼殺，最大限度減少對孩子的傷害。
莫潮珠認為，作為教育者必須要意識到，校園凌辱對正處於成長期的學生來說是一種無情的摧殘，極有可能對孩子的終身發展和健康人格造成不可磨滅的悲劇性影響。因此，除了開展相關的專門教育，還要從學校、家庭、社會、立法等幾方面入手，進行綜合治理，才能還學生一個安全的港灣，還學生一個學習和成長的淨土。
（番禺日報 麥裕玲）
校園欺凌，一提到這個詞，很多家長和老師都頭疼。校園欺凌不是校內小事，已經成為不容忽視的社會問題。如何預防校園欺凌？身居教育一線的班主任，應如何處理這個棘手的問題？
為此，記者採訪了有多年班主任工作經驗的大石中學莫潮珠主任。他指出，班主任要提前排查孩子之間的矛盾，做到及時介入和化解，要建立早期預警機制，把學生欺凌現象消滅在萌芽狀態。同時，班主任要引導學生認識校園欺凌現象的成因及危害，側重於“健康生活”這一核心素養培養途徑的探索，達到構建和諧校園，促進學生健康成長的目的。根據多年的工作經驗，莫潮珠綜合整理了一些乾貨，除了透過愛好糾正性格、透過習慣矯正行為、透過心理健全人格，還有以下三點做法，值得班主任參考學習。
透過活動分散精力根據莫潮珠的觀察，欺凌者往往精力充沛，愛動愛鬧。因此他採取了多種方式分散學生的精力，例如開展社團活動，加強課外活動，尤其是開展公益活動，如義賣、敬老活動、植樹節、義務勞動等，培養學生的興趣愛好，同時引導家長參與親子活動，參加技能培訓班。
“當孩子們將多餘的精力、體力都用到了正確的地方，相互有了感情和友誼，就能減少校園欺凌事件的發生。”莫潮珠說。
透過法制約束行為很多時候，欺凌者錯誤地認為欺凌同學的行為只是違反了校規校紀，再加上有未成年人這一擋箭牌，並不會受到法律的制裁。
對於這種錯誤的認知，莫潮珠認為，班主任必須透過法制教育來糾正這一錯誤的看法，震懾他們的行為，如多次召開法制班會課，讓他們明確校園欺凌可能涉及的罪名以及相關的懲戒手段。其次，邀請一些處理相關案件的警察與法官進行法制講座，用一些真實案例對他們進行法制教育。在莫潮珠看來，法律是最有利的武器，因此他主張用法律來糾正學生的觀念，震懾他們的心靈，約束他們的行為，培養學生敬畏生命和法律的意識。
家校合作攻破困局“預防校園欺凌，單靠班主任個人之力是不夠的。我們必須引進社會、家庭的力量，尤其是家庭的力量。”莫潮珠向記者表示，防範校園欺凌要建立包括校園內的安全防範機制和校園外的綜合治理機制，用社會、家長和學校的力量進行綜合防範。
首先，班主任要引導家長在平時的家庭教育中，注意尊重孩子，加強與孩子的心靈溝通，既不做溺愛型家長也不做專制型家長，從而利用家庭教育塑造孩子的健康人格。其次，引導家長做好榜樣示範作用，在處理事情時家長要能夠以身作則，採用理性文明的方式去解決問題，給孩子展示一個良好的公民素養。再者，家長在家中要及時關注孩子的動向，捕捉孩子的異常表現，及時瞭解孩子是否有表現出欺凌他人或被欺凌的跡象。當這型別事情發生後，需要及時和班主任進行溝通，共同尋求解決方法，將校園欺凌及時扼殺，最大限度減少對孩子的傷害。
莫潮珠認為，作為教育者必須要意識到，校園凌辱對正處於成長期的學生來說是一種無情的摧殘，極有可能對孩子的終身發展和健康人格造成不可磨滅的悲劇性影響。因此，除了開展相關的專門教育，還要從學校、家庭、社會、立法等幾方面入手，進行綜合治理，才能還學生一個安全的港灣，還學生一個學習和成長的淨土。
（番禺日報 麥裕玲）