學生的學習時間大部分是在課堂上，所以能否在課堂上高效率聽課，將會直接影響學生，學習的好壞。

那麼，怎樣才能提高課堂上的聽課效率呢？

方法一:明確目標聽課法

有位數學老師，在課堂上教了四個基本概念，並明確的告訴學生要當堂檢查。在這種情況下，絕大多數學生都確定了具體的學習目標:要當堂搞懂和記住所學的內容。經出題檢查，全班40個人，得100分的有32人，得90分的有4人。這說明90%以上的學生，課堂學習效率是比較高的。

課堂上，明確的學習目標，可以引導學生的注意力高度集中。有的學生，之所以容易走神，就是因為沒有明確的學習目標。思維沒有方向，不知道應該幹什麼。

因此，要想取得好的學習效果，提高課堂效率，制定明確、具體的聽課目標，不失為一個好方法。但一定要考慮個人的實際情況，避免壓力過大或一無所獲。

方法二:記好課堂筆記法

課堂上不僅要聽，還要記好筆記。筆記能防止遺漏重要的知識點。能幫助我們理解和記憶所學的知識，建立新舊知識間的聯絡。

課堂上應該記些什麼呢？一般應記以下五方面的內容。

1、記知識結構。老師系統的板書、重要的圖表等，記下來有利於理解知識間的聯絡，形成知識網路，更好把握事物發展的規律。

2、記重要內容和典型事例。老師所講的重要內容，例如:重要的知識點、重要的思考方法、重要的注意事項，或者是典型的例題、新穎的解題方法、獨到的見解等，都應該儘可能的記下來，有利於把握重點提高能力。

3、記課本上沒有的內容。有時為了能更系統，更深入地講解某個問題，老師往往會補充一些課本上沒有的材料。把它們記下來，有利於課後複習，有利於深入理解某個問題。

4、記不懂的問題。課堂上對某個問題一時聽不懂或理解模糊，把它記下來。便於課後自己深入鑽研或請教老師和同學。

5、記聽課的心得體會。例如，對某個問題，過去不理解，現在突然明白了，由此產生的一些聯想。或者，對某個問題的學習過程中有時會產生一些新想法、新問題等等。這些問題稍縱即逝，及時記下來，有利於提高學習質量。

方法三:“五到”聽課法。

課堂上，要做到精力集中、認真聽課，就要力求做到“五到”:耳到、眼到、口到、心到、手到

眼到:就是認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書。

口到:複述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。

手到:寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時，邊聽邊在教材上圈重點，批註感想，劃一劃難點。

心到:就是積極開動腦筋，思考問題，建立新舊知識間的聯絡。

如果能夠有效的做到以上三種聽課方法，我相信大家一定能夠提高聽課效率，取得滿意的成績。

參與式課堂

讓孩子參與課堂，成為課堂的主體，成為課堂的主人，那我們學生的聽課效率肯定是高的。我在此分享一個經驗，其效果還是挺好的。是什麼呢？

那就是讓學生上講臺！

操作步聚也是有講究的，並不是讓學生上講臺就可以了。

首先是老師的講解，是示範，這時學生目標任務就是聽講，但是並不代表著孩子已經學會知識了，需要一箇中介，就是在學生中找代表。找什麼代表呢？成績好的與成績太差的都會有偏見，一般是學習成績中等的，要求他準備上臺來作學習示範。

第二步就是學生上臺講解，或是數學的板演，或是實驗的操作講解，或是回答思路的分析，或是習作思路、素材安排的分享。因為是學生講，在臺下的孩子都有這樣的一些心態，1看他講得怎麼樣，講好不，我得提出意見；2看他是怎麼學習的，我的思路與他是否有相似性，下次，我是不是也可以上去講；3看同學上臺講，有點想看笑話的期待，就是帶著笑臉看為多。

第三步，讓臺下的同學與臺上的同學互動，在互動中及時表揚他們聽得認真，他們思考得積極，當然，老師要及時為臺上的同學解圍，否則會影響臺上孩子的自信表現。

這樣三步下來，學生對知識的內化已經完成，同學還吸引了很多同學的參與課堂，當然為了讓同學們更加的認真，老師要加強巡視，要增多隨機點名的機會，使得孩子沒有時間，沒有機會遊離到課堂之外，真正體現課堂的學生主體性，老師的主導性。

當然這樣的形式，也有他的不足，例如選擇上臺的同學有很重要的作用，他的能力，他在班級裡的學習層次水平；其次對問題的選擇也是要講究的，太簡單了就是浪費時間；最後是老師對課堂的操控主導能力。

當然，只要我們老師隨時地讓孩子成為課堂的參與主體，他們的學習效率就是高的，最起碼不會壞到哪裡去！