《社戲》根據發展的順序分為七個階段，每段用四個字概括如下：
隨母歸省
鄉間生活
戲前波折
月夜行船
船頭看戲
月下歸航
偷豆送豆
《社戲》選擇魯迅先生的小說集《吶喊》，透過“我”和少年夥伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷，刻畫了一群農家少年的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德。 本文一定程度上來講，批判和揭露了作者對當時社會的黑暗的不滿。
《社戲》賞析：
小說全篇歸結起來突出一個“美”。清新的風景美、淳厚的人情美、曲折的敘事美、活潑的語言美。
（一）、清新的風景美。作者用寫意的筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉的靈秀。
特別精彩的是月夜行船。文章綜合運用了視覺（月色朦朧，連山起伏）、嗅覺（夾雜著水氣的兩岸的豆麥和河底的水草所散出來的清香）、聽覺（橫笛宛轉、悠揚），穿插著新奇貼切的比喻（淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的），幾個動詞的準確運用（“都遠遠地向船尾跑去了”的“跑”照應本段的“飛”，表現了船行之快，“踴躍的鐵的獸脊”的“踴躍”給人以強烈的動態），再配合著人物心情的直接抒發（我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣裡），更使這一段洋溢著濃郁的抒情氣息，增添了文章的迷人色彩。
（二）、淳厚的人情美。
在平橋村這臨海的小漁村裡，自然與人情融為一體，人情之質樸、淳厚如那裡的山水一樣令人沉醉、感動。課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，但無一例外的都是淳樸、熱情、寬厚、好客。不能不說是一方水土孕育一方人。
（三）、曲折的敘事美。
看戲前就有風波——要看戲卻叫不到船，只能想象戲場的情景；本以為看不到戲了，雙喜又說八叔的大船回來了，又有船了；雖然有了船，但外祖母不放心和孩子一起去；眼看就要看不成戲了，雙喜寫包票，才得以出門看戲。
看戲過程，也不順利——最想看的跳布老虎的戲和鐵頭老生翻筋頭卻沒有看到；最怕看老旦唱，那老旦卻一直唱個沒完；想喝豆漿卻沒有喝到。
看戲歸來，也是波瀾起伏——看完戲，不是直接撐船回家，而是安排了偷豆的情節；偷豆也不是平鋪直敘，小夥伴們不是直接跳下船去摘，而是先由雙喜問阿發摘誰家的，再由阿發親自下田考察實情，最後才確定摘阿發家的。
（四）、活潑的語言美。
這篇小說的語言生動、簡練、幽默。如“或者因為高等動物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢於欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著，站著”，把“高等動物了”活用為動詞，既貶斥了牛，又寫出了“我”的窘態。雙喜說，“……誰肯顯本領給白地看”，“我”還特地為“白地”頗作了一翻註釋，幽默中不乏輕蔑之意。
擴充套件資料：
《社戲》是現代文學家魯迅寫於1922年的短篇小說，發表於同年12月《小說月刊》第13卷12號，後收入小說集《吶喊》。這篇小說以作者少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫“我”20年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命後在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興鄉村看社戲。作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。
《社戲》根據發展的順序分為七個階段，每段用四個字概括如下：
隨母歸省
鄉間生活
戲前波折
月夜行船
船頭看戲
月下歸航
偷豆送豆
《社戲》選擇魯迅先生的小說集《吶喊》，透過“我”和少年夥伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經歷，刻畫了一群農家少年的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德。 本文一定程度上來講，批判和揭露了作者對當時社會的黑暗的不滿。
《社戲》賞析：
小說全篇歸結起來突出一個“美”。清新的風景美、淳厚的人情美、曲折的敘事美、活潑的語言美。
（一）、清新的風景美。作者用寫意的筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉的靈秀。
特別精彩的是月夜行船。文章綜合運用了視覺（月色朦朧，連山起伏）、嗅覺（夾雜著水氣的兩岸的豆麥和河底的水草所散出來的清香）、聽覺（橫笛宛轉、悠揚），穿插著新奇貼切的比喻（淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的），幾個動詞的準確運用（“都遠遠地向船尾跑去了”的“跑”照應本段的“飛”，表現了船行之快，“踴躍的鐵的獸脊”的“踴躍”給人以強烈的動態），再配合著人物心情的直接抒發（我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣裡），更使這一段洋溢著濃郁的抒情氣息，增添了文章的迷人色彩。
（二）、淳厚的人情美。
在平橋村這臨海的小漁村裡，自然與人情融為一體，人情之質樸、淳厚如那裡的山水一樣令人沉醉、感動。課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，但無一例外的都是淳樸、熱情、寬厚、好客。不能不說是一方水土孕育一方人。
（三）、曲折的敘事美。
看戲前就有風波——要看戲卻叫不到船，只能想象戲場的情景；本以為看不到戲了，雙喜又說八叔的大船回來了，又有船了；雖然有了船，但外祖母不放心和孩子一起去；眼看就要看不成戲了，雙喜寫包票，才得以出門看戲。
看戲過程，也不順利——最想看的跳布老虎的戲和鐵頭老生翻筋頭卻沒有看到；最怕看老旦唱，那老旦卻一直唱個沒完；想喝豆漿卻沒有喝到。
看戲歸來，也是波瀾起伏——看完戲，不是直接撐船回家，而是安排了偷豆的情節；偷豆也不是平鋪直敘，小夥伴們不是直接跳下船去摘，而是先由雙喜問阿發摘誰家的，再由阿發親自下田考察實情，最後才確定摘阿發家的。
（四）、活潑的語言美。
這篇小說的語言生動、簡練、幽默。如“或者因為高等動物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢於欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠遠地跟著，站著”，把“高等動物了”活用為動詞，既貶斥了牛，又寫出了“我”的窘態。雙喜說，“……誰肯顯本領給白地看”，“我”還特地為“白地”頗作了一翻註釋，幽默中不乏輕蔑之意。
擴充套件資料：
《社戲》是現代文學家魯迅寫於1922年的短篇小說，發表於同年12月《小說月刊》第13卷12號，後收入小說集《吶喊》。這篇小說以作者少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫“我”20年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命後在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興鄉村看社戲。作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。