老師講課，孩子不提問，談不上誰的對與錯。孩子不聽的原因有許多種，能夠聽懂老師講課的內容就不用說了，除此之外，還可能有以下原因：

1.孩子性格內向，不善於表達。這樣的孩子，家長和老師要多鼓勵，多表揚，激發他的積極性，主動性。

2、孩子缺乏質疑精神，認為只要是老師講的就是對的，這樣的孩子比較多，尤其在小學低年級階段，孩子對老師絕對相信。

父母要鼓勵孩子多動腦，多思考，鼓勵孩子多提出自己的見解，敢於提出質疑。

3、老師比較嚴厲，怕說錯問題被老師批評。家長要多鼓勵孩子，幫孩子樹立信心，正確看待問題。

當然還有一種孩子不會的知識太多，即使聽不懂，也不知道從何問起。

不是孩子的錯。老師上課，應該創造孩子提問的機會，應該啟發孩子提出問題。老師上課，有的孩子由於害羞或者膽小不敢提問，老師應該引導、鼓勵孩子大膽提問。只有這樣孩子才會漸漸變得敢於提出問題、解決問題。

我個人覺得是孩子的錯，這也是孩子是否主動學習的體現，你不主動提問要不然就是你沒有任何問題，要不然你是一個極為不主動不學習的孩子，這一點特別是中等成績的孩子猶為明顯。

當然可能有些歸咎於其它原因，比如覺得這個老師很嚴格、嚴厲，怕所提的問題簡單或者所提 的問題剛剛講過或者前面講過，老師可能會說孩子不認真等等，更或者會覺得孩子從小就怕老師，在老師面前不敢言語等，更或者孩子性格比較內向，不善於言詞更不用說提問，我們不管什麼原因，學習就是一個主動的過程，不懂就問這個是每個老師接觸孩子們的時候都可以能說到的。

對於課堂上不舉手和不回答問題的情況是一樣的，不管你什麼樣的簡單問題或者較複雜的問題，有些孩子常常舉手不斷，而有些孩子從來就不會主動舉一次手。這裡面有些確實不知道如何回答，有些怕答錯被老師責備（現在能責備孩子的老師已經很少很少了），特別是有一部分因為沒有舉手習慣，實際上就是沒有思考的習慣，就等著看你們的熱鬧的。

作為老師我們一定會鼓勵所有的孩子參與，老師也不可能把所有舉手的孩子都請起來回答，也不能完全放任那種不思考的孩子（確實不懂的，一般不會請），偶爾還是經常要把那種中等的孩子又不積極舉手的孩子請起來，“逼”著他們思考一回，更多的我們肯定是請那些積極舉手的孩子來回答問題（不請他們似乎不公平，容易打擊他們的積極性），同時鼓勵其它孩子思考（不思考也沒有辦法）。

建議家長多鼓勵自己的孩子多思考，多舉手，多向老師請教，積極參與到課堂學習中來，才能提高效率。

老師講課,孩子不提問,原因是多方面的,不能說是誰的錯,只能說這個狀態不是理想的學習狀態.教學是一種藝術,同樣的內容,不同的老師來教效果大不一樣.好的老師可以充分調動學生的學習積極性,學生的思維活躍,提問也就多.

學生的性格也會影響到提問的多與少,性格外向的孩子問題相對較多,性格內向的孩子問題較少.這是面上大家所看到的情況,但實際上,還有一個互動的因素,如果老師跟性格內向的孩子進行充分的互動也能誘匯出很多的問題.

還有一點,學生不提問,並不一定是沒有問題,而有時完全是時機不成熟,例如,想提問的時候,老師還在講,有時候想提問的時候,被別的學生搶走了機會,或者自己的問題被別人的問過了,雖然自己沒有提問,並不代表自己就沒有問題.所以說不提問就是某人的錯是不對的,