線上是什麼？手機上看影片講解嘛？如果是那場地是不是少掉很多，成本少了很多。有沒有想過讓小孩看影片對眼睛怎麼樣？會不會專心的看影片而不是看其他的！！

校外線上培訓是網際網路技術和教育的結合，能夠為學生量體裁衣，提供多樣化、個性化的服務，對於學校教育能起到很好的補充效果。但任何事物都有兩面性，隨著校外線上培訓的發展，也出現了不少問題。這些問題按其性質可以分為幾類：關於培訓內容的，關於培訓服務提供質量的，以及線上培訓對於正式教育體制的影響。第一類問題主要是培訓內容與學習無關或者低俗暴力，影響兒童心理健康。第二類問題主要是預付費過高、合理退費難，使用者消費風險大等。第三類問題主要包括：培訓內容和正式學校教育內容存在差異，或者超標超前，可能影響正式教育的效果；獲取培訓機會根據不同家庭經濟能力高低分配，可能加劇富裕與貧窮家庭子女之間教育表現的差距，等等。

解決第一類問題主要是要強化對培訓內容的監督管理，並鼓勵校外線上培訓行業建立起規範的自律機制，形成和增強自清自淨功能。第二種問題屬於一般性的消費者權益保護問題，主要應當透過加強對校外線上培訓者的監管來完成，例如鼓勵消費者投訴舉報，對存在違規行為的機構列入灰名單並限期整改，對拒不整改或逾期未完成整改的列入黑名單等。前兩類問題是教育服務中的普遍性問題，比較複雜和值得深入探討的是第三類問題。

近年來，每逢暑期都會迎來一波校外培訓的熱潮，全國近一半的中小學生會參加暑期補課。其中的亂象之一是，一些中小學在職教師違法違規提供培訓。這既違反了國家規定，也容易導致在職教師迷失在這種賺取額外收入的過程之中，降低校內教育的質量，所以《意見》再次嚴厲要求培訓機構不得聘用在職教師。當前的暑期正是加強監管、形成威懾效應的黃金時期。如果不制止這種亂象，勢必形成有錢購買額外培訓的學生，得到教師為追求利潤而提供的最好服務，其他學生只能得到普通服務，長此以往，一些學生的成績表現可能會因出身及家庭經濟能力而異，不同收入的家庭差異明顯，並使正式教育的地位和重要性降低。

校外線上培訓中還存在歷來為教育部門強調要糾正的“超綱教學”、“提前教學”、“強化應試”等不良行為。這種超前超標的教育猶如把學生綁在過山車上，逼著學生不斷向前衝，把本來應該依據青少年身心發展規律有序推進的教育，變成你爭我奪的衝刺。這首先有可能使學生揹負巨大心理壓力，讓暑期起不到給學生放鬆的作用，讓學生的情緒繼續處於緊繃狀態，影響接下來的學習。此外，有的學生提前培訓已經預習了新知識，如果這部分學生的比例足夠大，在接下來的學校教育中，他們的表現就可能給教師形成學生掌握得快的錯誤印象，導致教學速度加快，而這對沒有參加培訓的學生會構成巨大挑戰，導致兩個群體之間的差距越來越大。

過度的校外線上培訓還可能造成一種成績導向的思路，再加上一些培訓機構向家長販賣焦慮的做法，可能使這種單純追求成績的傾向不斷強化。中小學生在暑期應當進行充分的休息，並適當參加集體活動，投入社會實踐，培養團體合作精神等重要的人生技能，投入這些廣義上的“教育”，而不能只去參加能提高成績的教育。