隨著時代的進步、科技的飛速和中國的崛起，孩子的教育問題就愈發顯得突出。中國有句話俗話，說一個人、一個孩子“三歲看大，七歲看老”，所以題主提問將近三歲女兒的學習規劃問題，是有著現實的社會意義的。另外，作為一個有著14億人口的大國，我們很多家長不懂孩子的教育、顧不上孩子的教育，還有一些是“留守兒童”，以至造成一部分孩子學習成績欠佳、少部分孩子處於“有養無教”的狀態，對孩子的成長和終生，造成了不可逆轉的影響。

正確的認識觀念是，生育和培養一個孩子，的確是需要規劃的。將近三歲的孩子，有一套正確的、有針對性的適合自己孩子的學習培養規劃，是應該的，是需要的，也是必須的。不僅如此，“有什麼樣的將軍帶什麼樣的兵”、“有什麼樣的父母培養什麼樣的孩子”，在生育、培養孩子上，我們首先的第一步，就是應該從父母自身抓起。家庭是孩子的第一模範，父母是孩子的第一任老師。雖然個別先進、發達地區已有家長學校，其實作為準備生育孩子的準父母，很早就應該知道，作為孩子的父母，在孩子出生前，就應該有一定的生育、育兒、教育孩子的一個長期的孩子的培養規劃。

經驗證明，父母的知識、文化、素質、能力、心性，普遍對未來自己生出的孩子影響很大，還一個是正確而良好的胎教方法，出生的孩子，往往也有著先天的智力和情感優勢。而且，孩子從出生到進幼園之前的教育，我們通常稱之為“早期教育”，或簡稱為“早教”; 孩子進入幼兒園之後的教育階段，我們統稱之的“幼兒教育”，或簡稱為“幼教”。進入學前班有的稱之為“學前教育”，這一提法是不準確、不精確的，是太籠統的。我認為小學和學前班之前的教育，都應該稱為“學前教育”。而目前的學前班和小學教育，都應該稱之為“小教”。初中、高中的教育，統統稱為中學教育，這個是沒有爭議的。這一點是國家的規定。

因此，我認為除了在一個孩子出生前的父母的自我教育外，一個孩子的教育，應包括“胎教”、“早教”、“幼教”、“小教”和“中學教育”，以及後面的高等教育。

至於“女兒三歲不到，如何規劃學習，可以考上清華北大之類學校？”的問題，我想這一點，中國兩千年之前的大教育家孔子，早已經給予了正確的答案，即“因材施教，循序漸進”。三歲之前，大多屬於”早教”期，絕大部分家庭，更多的是家庭之中，對孩子進行早期的智力開發和幼兒基本知識的教育。三歲左右，孩子送入幼兒園開始，孩子就開始進入了“幼教”，即幼兒園教育的時間段。我想，“幼教”即幼兒園教育時間段的孩子，除了送入當地儘可能好的幼兒園之外，目前中國孩子幼兒園教育的負擔，已經夠多、夠重。家庭本身，在孩子從幼兒園回來後，更多應該的是讓孩子放心、開心的玩耍，吃好、玩好、休息好。注重的應該是孩子日常良好習慣的養成。

即不到三歲的孩子，不應該另外增加孩子的學習規劃，倒是應該確立孩子家長、尤其是父母培養、教育、管理孩子的培養、教育和管理規劃。重點是要把孩子送到一個教育、管理、培養、飲食條件都好一些的幼兒園。因為，這麼大的孩子，是身心快速發育期，寓教於樂就顯得非常重要。要讓孩子開心快樂的成長，注重其日常習慣的良好養成、儘可能地增加父母的陪伴、帶孩子玩耍增長見認、增強對自然和人際環境的適應性即可。沒有必要再規劃孩子的具體的學習內容。

三歲看老！你是很有遠見的父母！考清華北大，這個目標太小了！不如問怎麼樣培養讓女兒成為一流的科學家，醫生，有影響力的政治家，或者世界500強公司的Quattroporte。。。

後天努力固然重要，先天基因才是關鍵。

你得翻翻家譜，看看八代宗親（表親最好也要查查）裡產生過傑出人才麼？

再就是，去專業機構檢測一下你們夫妻二人的智商，看看能否超過海豚。

人活著難道不是健康和快樂更重要嗎？我鄰居家女兒考上名校然後出國深造，父母含辛茹苦揹債多年，結果女兒遠嫁他國，老倆口每年都盼女兒回家看望，到她父親死了也沒能回家一趟。母親也因此大腦失常，這人生呢倒底為個啥。平凡人平安一家天天團聚不快樂嗎，當然有那份天智學習出眾是人才為國效力是最好的選擇，必竟有個智力優秀兒女是難得的福份，在中國難道不是養兒防老嗎，到了西方這種觀念就不一樣了。最後你的女兒三歲了，怎麼樣才能上清北，建議你天天給她喝七個核桃，廣告上說了，喝七個核桃補智又補腦