蒙臺梭利稱兒童0-6歲處於大腦發展的敏感期，其倡導的科學教養、接納力、感覺統合和全腦開發都能重新整理我們科學育兒的認知觀念。要適應孩子的發展階段給予孩子合適的刺激。這一點聯想到大J老師在全腦潛能開發課裡面《理解能力》一課提到的『聽懂指令』：

在一歲左右，孩子能聽懂一步指令；

兩歲左右，可以聽懂兩步指令；

三歲左右，可以聽懂兩步非相關指令；

四歲多，可以聽懂多步複雜指令。

這個多少步指令具體什麼意思呢？下面給大家舉例說明：

1⃣一步指令：寶寶，把積木拿過來。

2⃣兩步指令：把積木拿過來，放進盒子裡。

3⃣兩步非相關指令：把積木拿過來，幫媽媽把門關上。

4⃣多步複雜指令：把積木拿過來，幫媽媽把門關上，把積木放進盒子裡，我們穿上鞋出門去。所以結合來看，我們需要順應孩子的階段發展，進行對應的語言交流，這樣才能與孩子達到有效的溝通，孩子也會願意聽我們講，從而願意和我們交流。很多孩子玩拼圖玩不好，發脾氣，就是單純只在用右腦，喜歡不喜歡，開心不開心。當父母語言描逑孩子的需求，就是請出了左腦那個老學究：邏輯的，細節的，文字描述的；給了孩子解決問題的視角，讓孩子知道自己的問題到底出到哪，讓左腦和右腦進行溝通。

整個啟蒙過程中，我們家長要記住的要點就是所有的啟蒙一定要讓孩子感到有趣、快樂、輕鬆 （玩中學的意義）。

所有的孩子的學習，不應該是正襟危坐，不是一本正經的教，學齡前的孩子，一定是要透過遊戲，透過玩耍，開心的過程當中去學，他們是右腦偏好者，當他們喜歡開心的時候，左腦的那位鄰居就會來串門。

不會，我會讓孩子自由發展，自然生長，並不覺得提前開發有什麼好，感覺象是拔苗助長。

從幼兒園開始，老師就不停講：不要讓孩子輸在起跑線上。

可是，我個人認為，人生，是一段長跑的旅程，在剛起跑時，你就拼命加速，必然會輸在終點。