這種關鍵能力就是學習的能力，包括摹仿，思考和創造。首先要看別人是怎麼在做，要主動去學，亦步亦趨，直至較為熟練。其次在要在精益求精的過程中反思，差距在哪，別人努力的方向與重點，提出問題與解決問題的內在邏輯等。最後是創造，走出自己獨一無二的路來，只有契合本心，適合個性發展並卓有成效的方式方法與有延展性的內容、物件才是最適合的。

至於個人品質，善良是首要，當你給予別人和社會善意時，自然就會得到回饋，有時很隱蔽曲折，讓人難以覺察。然後是正直，雖然不一定會挺身而出，但心底應該敞亮，知道有所為有所不為，該當為該當不為。最後是豁達，不管是成敗，還是人際關係的處理，這種心境與態度讓人少負擔，活得更通透自然！

核心素養應該是社會責任，立志做一個對社會有用的人，勤學，吃苦耐勞。積極向上。關鍵能力應該是生存能力，與人溝通能力，終生學習能力。必備品格應該是正義感，正確是非觀，善良，正直，尊紀守信，以天下為已任。

學生核心素養所需要的關鍵能力和必備品格是什麼？

“學生核心素養”國家現在培養有三原則：一是堅持科學性；二是注重時代性；三是強化民族性。有二個基本內涵：一是人文底蘊；二是科學精神。

“科學精神”現在可以理解。那麼問題來了：什麼是人文底蘊？或者說究竟什麼是民族性？這個問題現在也不能迴避，因為它關係到提升民族整體軟實力的關鍵鑰匙。

“人文底蘊”包括“禮、樂、教、化”的“人情、人事”，“ 禮、樂、教、化”是手段，通達“人情、人事”是目的。

儒家用內修為“溫、良、恭、儉、讓”，外用是“仁、義、禮、智、信”為綱領，這種話不必有什麼“分別心”，溫（仁）指東方，仁慈才會有生髮之機會；良（義）指南方，義氣才有發展的動力；恭（禮）指西方，有恭敬才會知禮，知禮是為了遠離法網；儉（智）指北方，儉樸永遠是智慧之根；讓（信）指中間，也即自己所處的位置，內心永遠是忍讓，外面表現出來的就是誠信的模樣。

筆者總願意這樣解釋，不為別事，只為了與文明漸進過程相一致，它是中國文化最璀璨的明珠，與《易經》、《黃帝內經》都有了一致性，可以做到事半功倍，舉一反三的功效：

什麼是智？關愛鰥、寡、孤、獨，最是孤苦無告者，給予溫暖，他們處於北方的位置。

什麼是義？富貴而不忘貧賤，富貴者處於南方的位置，常想北方的寒冷。

什麼是仁？給予學生未來有自力更生、自食其力多渠道的求生學習機會，給他們裝上翅膀。

什麼是禮？懂得這一切用正規渠道獲得，不然，法律等待。

什麼是信？誠信是處世立身的本質，讓半條路給別人走。

學生時代給予這樣的學習思路，人文底蘊會慢慢積累，他們的眼光永遠是四方八面的，不丟人文底蘊，品格便在其中。一家之言。敬奉！

謝謝！討論前，1，需界定＂學生＂概念。在小學、初中、高中、大學學習的都是學生。在此，為了便於議論，我將他限在小學階段。2，小學生核心素養是什麼？我認識是良好習慣。小學是基礎教育的初始階段，學生的身心快速發展，但心理生理都很稚嫩，學習客觀世界一切事物的知識慾望很強烈，因沒有是非觀念，一見新事物就想學就想要，如果教育者正確引導不夠，好壞習慣都可能形成，有可能影響一生。好習慣可貴是福，壞習慣可怕是禍。習慣如何形成呢？它的前提條件是愛好，愛好能培養興趣，興趣持之以恆，便養成習慣，俗話說：少若為天性，習慣成自然。3，如何才能培養興趣？不能講大道理，空對空進行說教，只要引導學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力，自控力，不折不撓進行之，有可能取得成功。4，小學生養成閱讀、文明等良好習慣後怎麼辦？須重視培養學生的志向和堅毅精神，這是一生之根本途徑。供參考，望指正。