標準一：幼兒願意上幼兒園，每天入園的情緒都是積極主動的，主動向父母告別、向老師問好，孩子情緒良好，沒有厭學情緒。

標準二：幼兒在園內大部分時間是和其他人一起玩耍，可以自己主動選擇教學材料操作。老師不會要求他們長時間安靜坐著，也不需要指揮他們該如何做。

標準三：幼兒可以自覺自主的體驗不同遊戲，未必在同一時間進行同一遊戲。

標準四：幼師在一天的教學活動中會進行多種組織形式：和單個孩子進行遊戲，和部分孩子進行遊戲，和全體幼兒進行遊戲。

標準五：一日流程中，教師瞭解每一個孩子的發展情況及家庭背景，會關注到所有有需求的孩子，而不是某幾個孩子。

標準六：教室的環境由孩子和老師共同構建，幼兒參與到環境創設和班規制定中，制定規則並遵守，自覺起到監督作用。

標準七：教師關注到每個孩子的差異，能夠有目的的進行活動，並有針對性的投放材料和進行教學，而不是無視差異，教授全部孩子同樣能力的知識。

標準八：教師瞭解每個孩子的發展水平，尊重幼兒的個性化差異，鼓勵他們發展自己的興趣，不會千篇一律的培養同類模式的孩子。

標準九：孩子透過實踐和遊戲培養前書寫能力和數學思維，學習形式可以是自然活動和區角活動，也可以是值日、飲水等實際生活。

標準十：保證孩子有每天至少2小時的戶外活動，活動形式由集體活動和自由活動相結合。幼兒能夠主動進行戶外活動或與同伴共同活動