以玩的方式，這個階段講究的是啟蒙孩子。比如：用一定數量吃的教他們數數；編一些順口溜教他們說；給他玩數學繪本，很多適合3-6歲幼兒數學啟蒙的繪本；一些思維訓練的教材：《左腦開發》《右腦開發》、《多湖輝》、《百花思維》；玩一些桌遊牌《沙拉我最愛》，學習數數、比大小、訓練記憶力……
有很多父母開始重視孩子的早教問題，比如數數，但在早教的過程中也會走入誤區。
1、不準掰手指數數
有些父母、幼兒園老師，教寶寶數數時，看見他們掰著手指頭數，就會要求他們放下手，要求心裡記。心理學家說，這種教寶寶數數的方法，並不科學。
心理學家認為，2~5歲幼兒的數字概念發展，通常是由口頭數數開始，然後是點著實物數，接下來孩子能夠推算出總數，最後，才是根據抽象的語言數字拿取相等的實物。
正確做法：數數時不妨讓他們數數手指、衣釦、玩具等等，讓他們從具體的東西開始。
2、過分專制
有的父母認為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。數數時，要讓孩子佔主導，不能強制性的讓孩子今天必須會從哪數到哪。
正確做法：假如寶寶提出的要求合理，儘量尊重寶寶的選擇，而不要把成人的思維強加給寶寶。
3、拔苗助長
有的家長對寶寶的智力發展和成長期望值太高，在教育寶寶的過程中操之過急，不遵循寶寶身心發展和智力成長的規律，“拔苗助長”，卻往往適得其反，造成寶寶負擔過重，難以適應壓力而產生消極的心理傾向和行為。比如，有的家長讓2歲的寶寶學英語，讓3歲的寶寶背唐詩、做數學題，這種方法不值得推廣。
正確做法：對孩子來說，學就是玩，玩皮球鍛鍊寶寶的眼、手、腳協調能力，玩積木鍛鍊寶寶的創造力，玩插片鍛鍊寶寶的動手、動腦能力。這些能力都有利於今後的知識學習。
以玩的方式，這個階段講究的是啟蒙孩子。比如：用一定數量吃的教他們數數；編一些順口溜教他們說；給他玩數學繪本，很多適合3-6歲幼兒數學啟蒙的繪本；一些思維訓練的教材：《左腦開發》《右腦開發》、《多湖輝》、《百花思維》；玩一些桌遊牌《沙拉我最愛》，學習數數、比大小、訓練記憶力……
有很多父母開始重視孩子的早教問題，比如數數，但在早教的過程中也會走入誤區。
1、不準掰手指數數
有些父母、幼兒園老師，教寶寶數數時，看見他們掰著手指頭數，就會要求他們放下手，要求心裡記。心理學家說，這種教寶寶數數的方法，並不科學。
心理學家認為，2~5歲幼兒的數字概念發展，通常是由口頭數數開始，然後是點著實物數，接下來孩子能夠推算出總數，最後，才是根據抽象的語言數字拿取相等的實物。
正確做法：數數時不妨讓他們數數手指、衣釦、玩具等等，讓他們從具體的東西開始。
2、過分專制
有的父母認為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。數數時，要讓孩子佔主導，不能強制性的讓孩子今天必須會從哪數到哪。
正確做法：假如寶寶提出的要求合理，儘量尊重寶寶的選擇，而不要把成人的思維強加給寶寶。
3、拔苗助長
有的家長對寶寶的智力發展和成長期望值太高，在教育寶寶的過程中操之過急，不遵循寶寶身心發展和智力成長的規律，“拔苗助長”，卻往往適得其反，造成寶寶負擔過重，難以適應壓力而產生消極的心理傾向和行為。比如，有的家長讓2歲的寶寶學英語，讓3歲的寶寶背唐詩、做數學題，這種方法不值得推廣。
正確做法：對孩子來說，學就是玩，玩皮球鍛鍊寶寶的眼、手、腳協調能力，玩積木鍛鍊寶寶的創造力，玩插片鍛鍊寶寶的動手、動腦能力。這些能力都有利於今後的知識學習。