要討論這個問題，我們就需要先回答以下問題：一。分班可以獲得哪些好處？1.老師可以進行更有針對性的教學；2.避免了老師在課上只為少數幾名學生講課的情況；3.成績接近的人在一起，更有競爭力，可以激發他們的鬥志；4.成績相近的人之間更容易有共同的話題，從而成為朋友。二。分班可能帶來哪些壞處？1.有些學生因為被分到一個比較差的班，從而失去了學習的信心；2.好班對差班的歧視現象；3.老師，家長給新增的“差生”的標籤；4.學生失去了與不同層次的人交流的機會，交際物件可能會偏向於單一化；5.那些差班可能會因為太難管理而讓老師崩潰，只得放棄努力。三。不分班會存在哪些問題？1.因為學生成績差距太大，老師的授課可能只能針對最好的那幾個學生，從而使大部分學生變成好學生的陪讀；2.因為成績差異性太大，好學生與壞學生會形成自己的圈子，交際範圍仍然是有限的，甚至是更為有限的；3.那些不想學習的學生會會干擾其它學生的學習；4.當一個班級裡出現了好學生和很差的學生的時候，老師的工作可能會從教學變為主要是在“管學生“；5.教育資源分配不均的現象是普遍存在的，在一個普通的班級裡，老師花在管理差生身上的時間是遠遠大於成績好的學生的。四。不分班能帶來哪些好處？能帶來的好處就是可以避免分班帶來的那些壞處。我是贊同分層次教學的，最理想的是各科按層次進行分班教學，實行走班制，目前看來這是比較難實現；但每個學年調整一次班級，按成績進行分班，是多層次教學，而不是簡單的”實驗班與非實驗班“之分，這是我認為目前比較好的分班教學模式。針對分班可能帶來的壞處，主要是需要觀念的轉變問題：1.信心是可以引導的，而且分班教學後，不怎麼好的學生可能體會到全班第一，或者是前幾名的感覺，那其實也是一種建立信心的方式。2.對差生的歧視現象，其實一直都存在，是不是會因為被分到一個差班就加劇了呢？3.另外，在一個”各色人群“都有的班級也並不意味著會有更廣的社交圈，在普通班級裡，小群體是普遍存在的現象；反而分班可能使學生的交際圈更為合理，也更易於進行交際活動。4.分班後，最差的班可能會被老師”放棄“，但是這種放棄在被大家看著，在受周圍的學生，老師，學校領導，家長的監督；而沒有分班的情況下，老師放棄的不只是差生，而是隻為一部分”聽得懂“的學生而講，被放棄的其實包括的中等及其以下的學生，這種放棄是隱性的，老師不容易被譴責，但卻是確實存在著。而不分班所存在的問題卻幾乎是不可調和的，分班後所帶來的問題則是可以透過觀念的轉變得到解決的。很多對分班反感的人主要是反感那個”差生“的標籤，但其實現實中標籤是普遍存在的；只要轉變觀念，把分班看作是教學的需要，而不是對學生判的”死刑“；分班還應該是每個學年都可以根據成績浮動變化的，標籤是需要自己去爭取的。