孩子的小偷小摸行為成因：有一種僥倖心理 大都有小偷小摸惡習的孩子都有一種僥倖心理，第一次的成功往往會給他們帶來快感。而這種僥倖和快感，會促使他們有第二次、第三次正所謂“小洞不補，大洞吃苦”，小偷小摸是一種不良行為，如果不及時加以糾正，就可能演變成大偷大摸，給社會造成不安定因素。 要糾正這種不良行為，必須對成因進行心理分析，指出不良行為的嚴重後果，有針對性地加以糾正。這種糾正教育，不但要注意方式方法，還要是長期和經常性的。 同學：糾正和寬容並舉 這種事傳得天下皆知固然是不恰當的，應儘量控制縮小範圍。或是告訴老師，讓老師來處理；也可以找這個同學談一談，告訴他（她）你願意保守這個秘密，也可以原諒他（她）的這種行為，但絕對不能縱容第二次發生。 家長：要講究方式方法 筆者認為，如果孩子年紀尚小，就應該堅決而冷靜地告訴他：“這東西不屬於你，你如果想要可以和父母商量，但這種做法是錯的。”孩子拿別人的東西，可能是因為對“我的”和“他的”概念還不是很清楚，所以家長更要教會他：別人的東西沒有經過允許是不能拿的。 有些家長髮現這類問題後，總是怒不可遏，連打帶罵地進行教訓。其實，這種教育方式往往適得其反，不僅不能制止孩子的這種行為，也讓孩子產生了更嚴重的逆反心理。所以，作為家長，應儘量控制自己的情緒，不妨把孩子叫來認真地交談一次，讓孩子談談是怎麼想的，根據情況給孩子做思想工作，使孩子有一個正確的“物慾觀”。
孩子的小偷小摸行為成因：有一種僥倖心理 大都有小偷小摸惡習的孩子都有一種僥倖心理，第一次的成功往往會給他們帶來快感。而這種僥倖和快感，會促使他們有第二次、第三次正所謂“小洞不補，大洞吃苦”，小偷小摸是一種不良行為，如果不及時加以糾正，就可能演變成大偷大摸，給社會造成不安定因素。 要糾正這種不良行為，必須對成因進行心理分析，指出不良行為的嚴重後果，有針對性地加以糾正。這種糾正教育，不但要注意方式方法，還要是長期和經常性的。 同學：糾正和寬容並舉 這種事傳得天下皆知固然是不恰當的，應儘量控制縮小範圍。或是告訴老師，讓老師來處理；也可以找這個同學談一談，告訴他（她）你願意保守這個秘密，也可以原諒他（她）的這種行為，但絕對不能縱容第二次發生。 家長：要講究方式方法 筆者認為，如果孩子年紀尚小，就應該堅決而冷靜地告訴他：“這東西不屬於你，你如果想要可以和父母商量，但這種做法是錯的。”孩子拿別人的東西，可能是因為對“我的”和“他的”概念還不是很清楚，所以家長更要教會他：別人的東西沒有經過允許是不能拿的。 有些家長髮現這類問題後，總是怒不可遏，連打帶罵地進行教訓。其實，這種教育方式往往適得其反，不僅不能制止孩子的這種行為，也讓孩子產生了更嚴重的逆反心理。所以，作為家長，應儘量控制自己的情緒，不妨把孩子叫來認真地交談一次，讓孩子談談是怎麼想的，根據情況給孩子做思想工作，使孩子有一個正確的“物慾觀”。