一、政治學科核心素養的內涵
一般認為，政治學科核心素養是以培養完滿人格為目標，自覺踐行社會主義核心價值觀，從更高的視野和境界上關注社會和人生，培養思考的興趣和品質，培養公民責任感，進而形成良好的政治素養和心理品質。關於政治學科素養的內涵，教育行政部門尚無明確的界定，廣大政治教師也是“仁者見仁，智者風智”。政治學科核心素養主要包括國家與社會認同感、民族與文化認同感、民主與法治認同感、道德與價值認同感、生命與科學認同感、交流與開放認同感等，但不是政治學科知識的總和。
二、政治課教學培養核心素養的途徑
1. 課前：態度引領
有關研究者指出：態度是用乘方來連線知識與能力的。如果態度是正分，一切知識與能力皆會產生相乘倍數的效果；如果態度是負分，一切知識與能力皆會產生負面效果。課前讓學生自主研修、自我教育，是培養政治學科核心素養的必要途徑。在課前自學中，發動學生自主研修，利用豐富的課程資源進行人生態度引領，引起學生心靈共鳴，使學生認同感得以昇華。
如講授初三思想品德第三課《我們的社會主義祖國》前，筆者佈置學生收集中國進入汽車社會、國慶假期高速公路擁堵以及改革開放以來各屆黨的代表大會的報告標題、主要理論成果，以學習小組為單位整理課程資源，引領學生自主探究：中國的經濟、政治地位不斷提高和改革開放以來中國社會主義現代化建設所取得的巨大成就，更好地理解社會主義初級階段的基本國情。
這樣，透過自主研修進行態度引領，促使心靈與心靈之間接納、智慧與智慧之間碰撞，不僅極大激發了學生探究政治問題的興趣，還可以訓練學生的辯證思維習慣，培養學生敏銳的觀察能力和堅定的社會責任感，在情境中引領學生感悟人生真諦，引發學生對國家、對社會的思考，進而在一定程度上增強其國家與社會認同感、民主與法治認同感。
2. 課堂：靈動思維
課堂是培養學科核心素養的主陣地，也是促使學生思維靈動飛揚的大平臺。思維靈動的課堂集中體現三個要點：一是注重培養學生思維方式，二是學習方式的多樣化，充滿著教學過程的創造和生成；三是充滿教學智慧。
新課程倡導教師靈活教學、鼓勵創新，倡導學生研究性學習、靈動思維。一要激發興趣。當學生對政治理論和社會實踐產生濃厚興趣的時候，往往能生成獨到的見解和獨特的體驗，煥發出創造的活力。二要靈活教學。政治教師在課堂上充滿激情，富有生機，富有情趣，富有啟發性，生動形象，靈氣瀟灑，逐漸形成靈通的教學魅力――具有靈活的教學設計，擁有靈巧的教學創造，養成靈性的教學素養，啟用靈敏的教學情感，必然引領學生思維靈動飛揚。三要因材施教。教師既要面向全體學生，又要根據學生的社會家庭情況、生理和心理年齡、學習特點，根據他們的生活習慣、興趣愛好，注意發展他們的個性，幫助他們排除心理障礙，增強學生的自尊和自信，促進學生的積極參與。學生遇到困難時，教師及時引導；學生躍躍欲試願意接受任務時，及時予以鍛鍊的機會；學生的學習情緒不高時，予以鼓勵，肯定成績；學生在學習上取得成績時，及時提出更高的要求。四要適時指導。在政治課教學中，教師應適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，指導學生進行調查、參觀、討論、訪談、專題研究、情境分析，讓學生在探索中有所收穫，並將基礎知識的夯實、靈性創造的激發融為一體。
一、政治學科核心素養的內涵
一般認為，政治學科核心素養是以培養完滿人格為目標，自覺踐行社會主義核心價值觀，從更高的視野和境界上關注社會和人生，培養思考的興趣和品質，培養公民責任感，進而形成良好的政治素養和心理品質。關於政治學科素養的內涵，教育行政部門尚無明確的界定，廣大政治教師也是“仁者見仁，智者風智”。政治學科核心素養主要包括國家與社會認同感、民族與文化認同感、民主與法治認同感、道德與價值認同感、生命與科學認同感、交流與開放認同感等，但不是政治學科知識的總和。
二、政治課教學培養核心素養的途徑
1. 課前：態度引領
有關研究者指出：態度是用乘方來連線知識與能力的。如果態度是正分，一切知識與能力皆會產生相乘倍數的效果；如果態度是負分，一切知識與能力皆會產生負面效果。課前讓學生自主研修、自我教育，是培養政治學科核心素養的必要途徑。在課前自學中，發動學生自主研修，利用豐富的課程資源進行人生態度引領，引起學生心靈共鳴，使學生認同感得以昇華。
如講授初三思想品德第三課《我們的社會主義祖國》前，筆者佈置學生收集中國進入汽車社會、國慶假期高速公路擁堵以及改革開放以來各屆黨的代表大會的報告標題、主要理論成果，以學習小組為單位整理課程資源，引領學生自主探究：中國的經濟、政治地位不斷提高和改革開放以來中國社會主義現代化建設所取得的巨大成就，更好地理解社會主義初級階段的基本國情。
這樣，透過自主研修進行態度引領，促使心靈與心靈之間接納、智慧與智慧之間碰撞，不僅極大激發了學生探究政治問題的興趣，還可以訓練學生的辯證思維習慣，培養學生敏銳的觀察能力和堅定的社會責任感，在情境中引領學生感悟人生真諦，引發學生對國家、對社會的思考，進而在一定程度上增強其國家與社會認同感、民主與法治認同感。
2. 課堂：靈動思維
課堂是培養學科核心素養的主陣地，也是促使學生思維靈動飛揚的大平臺。思維靈動的課堂集中體現三個要點：一是注重培養學生思維方式，二是學習方式的多樣化，充滿著教學過程的創造和生成；三是充滿教學智慧。
新課程倡導教師靈活教學、鼓勵創新，倡導學生研究性學習、靈動思維。一要激發興趣。當學生對政治理論和社會實踐產生濃厚興趣的時候，往往能生成獨到的見解和獨特的體驗，煥發出創造的活力。二要靈活教學。政治教師在課堂上充滿激情，富有生機，富有情趣，富有啟發性，生動形象，靈氣瀟灑，逐漸形成靈通的教學魅力――具有靈活的教學設計，擁有靈巧的教學創造，養成靈性的教學素養，啟用靈敏的教學情感，必然引領學生思維靈動飛揚。三要因材施教。教師既要面向全體學生，又要根據學生的社會家庭情況、生理和心理年齡、學習特點，根據他們的生活習慣、興趣愛好，注意發展他們的個性，幫助他們排除心理障礙，增強學生的自尊和自信，促進學生的積極參與。學生遇到困難時，教師及時引導；學生躍躍欲試願意接受任務時，及時予以鍛鍊的機會；學生的學習情緒不高時，予以鼓勵，肯定成績；學生在學習上取得成績時，及時提出更高的要求。四要適時指導。在政治課教學中，教師應適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，指導學生進行調查、參觀、討論、訪談、專題研究、情境分析，讓學生在探索中有所收穫，並將基礎知識的夯實、靈性創造的激發融為一體。