不能說沒有一點意義。對學校工作（主要是衛生）有促進作用，但說實在的，整個學校為了應付檢查，放棄所有工作，真是捨本取末，嚴重影響正常的教學秩序，得不償失。

有意義啊。

一是能促進學校環境建設，比如教學樓外觀、內部裝修、教學設施建設等等。

二是能促進學校衛生整潔。制定比較科學合理的衛生制度，讓學生學習環境更加整潔文明。

三是能促進學生間、師生間的良好關係，講文明，懂禮貌。

當然，除以上之外，還有很多。

可是題主所列出的，與以上完全不同。成為形式化的一些東西，這些則有些不切合實際了。評選文明校園，量化評分，是可以的，也是操作性的辦法。可是這些量化的專案，變成一些虛化的、人為因素比較突出的、極易左右結果的內容，有失科學評選的原則，就讓評選活動大打折扣。

這種形式化的評選，遠離了文明學校評選的初衷，個人感覺，徒有形式，意義不大。

沒有意義。校園本身就是一個文明的地方，是學生接受文化知識的地方，更是培養學生文明素養、培養學生各種好習慣的地方。而培養學生文明素養，以及各種好的行為習慣，不是一天兩天就做好的，冰凍三尺，非一日之寒。這是一個長期的過程，也是一個連續的、不間斷的過程。並不是靠每年一次的文明學校評選，學校就文明瞭，學生就文明瞭。

身為教師的我，而且是已經22年教齡的我，告訴你，首先文明校園不是有的學校每年都會參評，而是每個學校都會參評，幾乎沒有例外。其次面對參評活動，我們班主任應該是以什麼樣的心態對待。

這個問題，如果說是作為個人而言，我肯定是反對的。但是我們明白學校不是象牙塔，它不能獨立於社會，隔絕於社會，它連線結著教育局，家長，還連線著老師和學生。而且我們的工資來自於財政的下撥，也即俗話所說的，人在江湖，身不由己。

而這麼多的學校，年終要下發各類資金補貼等，怎麼發？平均發？肯定不可以。必須要有差距，而且還能體現優劣好壞，那怎麼辦？組織各種活動來評比，區分高下。就比如學期結束，我們也會給學生進行考核，讓學生投票之類的，就是為了表彰先進、優秀之類。

而且不僅是我們教育單位如此，就是其它的企事業單位都是如此，所以我們應該是將心比心去換位思考。不過貌似我們學校這些單位評比的活動可能會多一點，因為我們一年是算兩個學期，所以如果每個學期都要考核的話，因此各種考核都比其它單位多一些，這也是正常現象。

的確作為班主任，上有學校下派的各項任務，下有教育教學任務一大堆，關鍵是我們應該如何去應付。如果你把它當作負擔，當作額外的任務，你就會很煩，很累，久而久之就會盡力憔悴，甚至是筋疲力盡。

怎麼辦？這個道理有點像半杯水原理，悲觀的人會說，唉，只剩下半杯水了，馬上就快沒了；而樂觀的人會說，啊，太好了，還有半杯水。當我們不能改變事情改變環境的時候，我們可以改變自己的心態。這就是所謂的山不轉水轉，水不轉，我轉。

然後我來說說我們應該如何對待這些事。比如電話測評，確實在我的工作時間，有電話過來我儘量接，但是我不可能保證24小時開機，而且測評老師他也要休息的吧，他難道會凌晨2點或者半夜12點給你打電話？我上課時候可不可以打電話？肯定是不可以的，所以我們沒必要把這個測評組給妖魔化。

最後祝你工作開心。