語文是交際的工具。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。語文是一門基礎學科，只有具備了一定的語文知識，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科...

語文是交際的工具。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。語文是一門基礎學科，只有具備了一定的語文知識，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。

學習語文的意義：

1、鍛鍊人們規律運用語言規律所形成的言語作品的過程。

2、學習語文能夠啟迪並發展學生智力。

3、語文是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特徵。語文課堂教學價值的價值體教學中，既要將語文知識與能力這一顯性目標內化為學生自身的需求。

又要能將過程、方法、情感、態度與價值觀等隱性目標滲透在提高學習效率的實踐活動中，成為學生自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合於語文一體。這樣的語文課堂教學才具有真正意義上的價值。

學習語文的意義：

1、鍛鍊人們規律運用語言規律所形成的言語作品的過程。

2、學習語文能夠啟迪並發展學生智力。

3、語文是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特徵。語文課堂教學價值的價值體教學中，既要將語文知識與能力這一顯性目標內化為學生自身的需求。

又要能將過程、方法、情感、態度與價值觀等隱性目標滲透在提高學習效率的實踐活動中，成為學生自身的感悟，使語文的工具性與人文性融合於語文一體。這樣的語文課堂教學才具有真正意義上的價值。

為什麼要學語文

北大的陸儉明教授曾經告訴說，有一次北京一箇中學請他去做講座，一個校長告訴他：我們發動全校的老師來討論一個話題。討論什麼話題呢——“如何提高我們學校的高考成績”，校長就給老師們出這麼一個題目。 結果討論來討論去，最後物理老師、數學老師提出：應該給語文增加課時。

為什麼呢？他們說：我們數學佔分最多的題目也是這樣，往往是學生閱讀能力太差，就是抓不住其中的要點，不知道怎麼答，在這個題目上失分太多，就是因為他們的閱讀能力上不去。

從個人來說，一個人從小到大的精神發育和心靈成長，他所有的學習能力、實踐素養，甚至是習慣、興趣、事業等等，無不是從讀書開始的，而讀書又是從識字寫字開始的。所以， 小學是學習知識、培養能力、養成習慣、提高素養的起步階段，小學語文具有為人生奠基的作用。

從社會來說，小學是教育的源頭，而教育承擔著為社會培養勞動者的任務，為社會健康發展和良性運作提供人力資源，決定著未來社會公民的基本素養和精神面貌。

學生為什麼上學要先學一門語文課呢？語文是學習、生活、工作中最常用的一種工具。 語文基礎紮實、語文水平高，不僅有利於學習別的專案，也能提高一個人的綜合素質和精神品質。

那麼語文是一門什麼課呢？我們可以從課程標準來看。目前正在使用的2011版課標，對語文課是這麼定位的：語言文字是人類社會最重要的交際工具和資訊載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的運用包括生活、工作和學習中的“聽說讀寫”活動，以及文學活動。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。