現在沒有懲罰性教育，遇到這種情況確實不好處理，隨你單獨安置位置，與其他孩子遠點，避免影響其他孩子學習，我覺得還是可以的，但如果老師真的說不管了，這個肯定不對，作為教師，你有責任和義務去教育每一個孩子，幫助他們，凡事你做到了盡力，至於結果我們沒必要在意！就算你真有這種想法（你能不說出來不？嘿嘿）……作為家長，肯定要和老師溝通，自己的孩子自己最清楚，和老師一起找到有效的方法，能否有所變化，還真說不好，期待你的孩子天天向上

老師這麼做估計是影響到其他同學了，一年級的孩子還不習慣，出現這種情況也正常，老師說不管是氣話吧，也是想讓家長著著急，能多管管孩子。

家長這個老師多溝通，平時回家了也多疏導孩子，改掉不良習慣就好了。

我家孩子上五年級了，第一學期家長會還聽老師給某一家長解釋，說把她家孩子，一個調皮的孩子，單獨一桌放在最前排角落裡，希望家長不要介意，也是為了能更好的看好這孩子。

其實許多網遊回答的都很值得讚賞！

我覺得不聽講不愛學習的孩子可以區別對待並隔離！

有家長會說，我也繳納了學費，我也該享受教育！但家長同志，你忘記了，你孩子的擾亂課堂秩序的行為，以及不好好學習的態度和作風，影響的是其他剩餘的同學啊！

這位家長難道需要班級其他家長集體和你溝通一下探討一下嗎？

謝謝邀請。其實老師只不過是說說而已，不會真的不管。至於調到後面的座位，這太正常不過了，教師是的座位與學生人數是一一對應的，不管是哪個座位都得有人去坐才行，每兩個星期都要調座位。你要問“怎麼辦”，我的建議就是“不怎麼辦”，別過於糾結這些雞毛蒜皮的小事，與老師多聯絡，讓老師放開手腳工作才更對你的孩子有利。

前幾天有高中的老師和我聊天，不過高中老師是他以前的身份，他現在的身份是小學老師。他說高中的老師要比小學的老師輕鬆。因為高中的孩子基本上，就需要老師管。打算學習的孩子，老師用心的管一管。不打算學習的孩子老師就把他們放在一起。基本上就是這樣，當然他說的這種情形不一定全對，畢竟大多數高中老師還是非常用心的。

可是他說小學一年級特別是小學階段的孩子，每一個都不應當放棄，因為你沒法知道哪一個孩子以後的成績會突然變化，提升上去，所以說對於老師來講，現在的孩子都是值得關注，都是值得教學的，哪怕是倒數第1名老師也有著充分的期待。希望他有一天能夠鹹魚翻身。畢竟這樣的情況在小學的教育教學中存在的案例實在太多了。

上面的這些問題中，之所以描述，是因為表達這樣的一個重要觀點，老師如果說放棄小學生的話，這句話是不可信的，就像上面所描述的一樣，老師對於孩子都有一種期待的感覺。都希望每一個孩子在一種特殊情況下會忽然變得幡然醒悟，學習上升。就是這樣的一個心理，造成了小學老師對於每個孩子都是有期待新的。

你說題目中如果一個老師把一個孩子放到了每一個教師的偏遠角落裡，再加上一句，再也不管了，這樣的話是不可信的，所以家長不必擔心。

我們需要解決的問題仍然是和老師加強溝通和孩子的一些缺點。特別是行為習慣上的一些缺點，幫助孩子慢慢改正自己。家長的積極態度才能夠影響老師，否則的話家長都不配合，有可能讓老師徹底對孩子產生了一種放棄，畢竟小學生的教育是家長和學校共同努力的結果。

我覺得出現這種問題。家長和學校應當共同攜起手來，解決孩子的課堂行為習慣不良好的現象。

很多人沒有接觸過孩子，總感覺孩子都特別天真可愛，隨便說一說孩子就會聽，其實真的是不然，有一些比較頑劣的孩子，真的是會“一個人擾亂一個班”。而且說也不聽教育也不聽，真的會很無奈。

現在主要癥結是沒有“懲戒性教育”，孩子在極短的時間內就明白，老師是不會打他們的，也不會真的收拾他們，頂多就是張牙舞爪地嚇唬他們而已。

所以有的孩子，基本就屬於管不住的孩子。 比如，小胡，在家是第三個孩子，父母和哥姐已經把他溺愛到了極點，到了學校後，他上課喝水，亂站起來，回頭說話，不停地撿鉛筆，然後亂翻書等，經常地把桌子弄得一團糟，全班同學都會被他吸引過去。於是，老師又不能把他開除掉，只好把他單獨放一邊，最前面自己坐，就是這樣，他也從來不聽課，時不時就扭著身子玩，老師在發試卷時，他也能抽空對同學們做個鬼臉。

後來老師總結到，他的注意力只多能堅持幾分鐘，然後就必須去幹別的。對待這樣的學生，老師們只好對著他單獨拿出精力來，時不時就吆喝一聲。現在也有所好轉了。

所以問題中的孩子，需要搞明白症狀，再有的放矢，進行教育。