古詩尋隱者不遇的教案
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課生字,理解詩句中的詞語,說說古詩的大概意思。
3、憑藉語言文字,想象詩歌所描寫的景象,體會詩人所表達的思想感情,感受詩歌的語言美和內蘊美。
教學重點難點:
1、理解古詩內容,體會詩人所表達的思想。
2、透過思索、想象詩中所描寫的環境、心情,並反覆吟誦、回味,理解詩人的言外之意、意外之情。
教學時間:2課時
教學設計:
第一課時
課時目標:
1、學習體會《尋隱者不遇》這首詩採取問答體,寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
2、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學過程:
一、匯入
1、我們曾經學習過不少古詩,誰來背背?大家想想,我們以前是怎樣來學習古詩的?
2、匯入新課。
今天我們又要來學習兩首古詩。
二、學習《尋隱者不遇》
(一)初讀感知
1、出示古詩。
2、初讀詩歌,學習生字。
指名讀,齊讀,讀準生字。
3、簡介作者。
4、解題。
指名說說題目的意思。
(二)細讀理解
1、自由朗讀課文,想想:這首詩裡都寫了些什麼?主要內容是什麼?
2、指導理解。
(1)“松下問童子,言師採藥去。”
“松下問童子”告訴我們什麼?
由“言師採藥去”可知道什麼?還可以推測詩人問了些什麼?
(2)“只在此山,雲深不知處。”
這是誰說的?由此推測詩人問了些什麼?
從童子的回答中,我們可以想象到什麼?(童子的語氣、神態)
詩人聽了童子的回答,想象一下詩人可能會做些什麼動作?心裡會想些什麼?
(詩人聽後的動作、神態,看到山的幽深……)
(3)指導朗讀。
3、感悟詩情。
(1)讀完全詩,你們覺得作者所抒發的感情是什麼?請談談理由。
(2)學生自主思考,小組交流。
隱者沉醉於山林之中,詩人對隱者充滿了敬意,也洋溢著羨慕之情。當然,由於“不遇”,多多少少有些悵然若失,但觀賞了山中美景,忘卻了世俗的煩惱,心中更多的是興奮、開朗。
4、有感情地朗讀、背誦古詩。
三、作業
1、朗讀、背誦這首古詩。
2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。
古詩尋隱者不遇的教案
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課生字,理解詩句中的詞語,說說古詩的大概意思。
3、憑藉語言文字,想象詩歌所描寫的景象,體會詩人所表達的思想感情,感受詩歌的語言美和內蘊美。
教學重點難點:
1、理解古詩內容,體會詩人所表達的思想。
2、透過思索、想象詩中所描寫的環境、心情,並反覆吟誦、回味,理解詩人的言外之意、意外之情。
教學時間:2課時
教學設計:
第一課時
課時目標:
1、學習體會《尋隱者不遇》這首詩採取問答體,寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
2、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學過程:
一、匯入
1、我們曾經學習過不少古詩,誰來背背?大家想想,我們以前是怎樣來學習古詩的?
2、匯入新課。
今天我們又要來學習兩首古詩。
二、學習《尋隱者不遇》
(一)初讀感知
1、出示古詩。
2、初讀詩歌,學習生字。
指名讀,齊讀,讀準生字。
3、簡介作者。
4、解題。
指名說說題目的意思。
(二)細讀理解
1、自由朗讀課文,想想:這首詩裡都寫了些什麼?主要內容是什麼?
2、指導理解。
(1)“松下問童子,言師採藥去。”
“松下問童子”告訴我們什麼?
由“言師採藥去”可知道什麼?還可以推測詩人問了些什麼?
(2)“只在此山,雲深不知處。”
這是誰說的?由此推測詩人問了些什麼?
從童子的回答中,我們可以想象到什麼?(童子的語氣、神態)
詩人聽了童子的回答,想象一下詩人可能會做些什麼動作?心裡會想些什麼?
(詩人聽後的動作、神態,看到山的幽深……)
(3)指導朗讀。
3、感悟詩情。
(1)讀完全詩,你們覺得作者所抒發的感情是什麼?請談談理由。
(2)學生自主思考,小組交流。
隱者沉醉於山林之中,詩人對隱者充滿了敬意,也洋溢著羨慕之情。當然,由於“不遇”,多多少少有些悵然若失,但觀賞了山中美景,忘卻了世俗的煩惱,心中更多的是興奮、開朗。
4、有感情地朗讀、背誦古詩。
三、作業
1、朗讀、背誦這首古詩。
2、試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。