牆角、桌子底，這些都是比較封閉的場所。封閉的場所，能給人帶來安全感，因為它開放的方向是有限的，人需要警惕的方向就比較少。換句話說，你孩子在玩耍的時候，可能對周圍的環境沒有什麼安全感，所以只願意在封閉的地方玩。

孩子為什麼對環境沒有安全感？這裡面可能有好幾個原因：

一、從小父母的陪伴不夠。孩子從小是比較弱小的，他天生會尋覓強大的父母來做依靠。如果父母給他的陪伴足夠多，他才會有勇氣去離開父母，探索外面的世界。而現在很多父母親到家雖然和孩子坐在一個沙發上，卻總在低頭玩手機，這樣的陪伴是不合格的。孩子需要來自父母的頻繁反饋，也就是說話、注視、肢體接觸，才能形成自信聰慧的人格，否則就會在群體中膽小內向。

二、周圍有讓他不安的人。很多家長覺得孩子膽小，想鍛鍊他膽量，卻忽視了孩子可能在班級裡受過委屈，受過別人排擠。這些人際上的障礙如果沒有被移除，孩子很難有安全感。

三、孩子天生膽子小，性格內向。這種情況下，家長就不要強求孩子要大膽、外向了。尊重孩子的先天氣質，讓孩子在自己的舒適區裡慢慢培養自信，會是讓孩子更快適應環境，更快走出安全區的方法。

我小時候也喜歡躲在牆角落坐，因牆角落是放我的小書桌，小凳子的地方，夏天特別涼爽，風流動到牆角，聚風的地方清風翟翟。小犄角旮旯不擋路，伸手伸腳不會絆倒人，也不被人撞到。在畫圖畫，寫大字的時候，不會被碰手肘，安全實用，地形優勢多。自己的地盤自己作主。可以擺放書包，課本，圖書，還有瓶子，插一些自制的紙花，折角星，幸運星和吸管材料，掛件女娃，亂一點，還有口琴，短笛之類的一堆私藏。最得意的是玩火石，跟姐姐一起，把張毯子矇頭蓋面地在砎磚地上劃火光，嘻嘻嘻地笑。再成長到五年級，媽媽上班去的時候，我們放週末都留在家裡，不要出街玩，幫媽做加工場領回來的果仁，浸水脫衣，但點外放工件，儲錢交學費。其實家裡有很豐富的儲存，就是要天降小任於斯人也，先勞其筋骨，餓其肚子，節衣宿食，儒家愚家不吃不喝，不娛不樂，留錢給了王大媽。

在親身實踐，躲在角落的人生，心境安然，平靜，不會與人碰撞，減少別人的侵襲。自娛自樂，不受人重視，也不起眼，群目不會直接關注蹲下犄角頭的一個靜影。角落有兩道靠背，舒服，雙重安全感。而且眼光三面環視，叫三維視角，四維空間，欣賞別人的舉動，前後左右鏡頭。而別人只見我的正面，看不見我的後邊。背靠金磚，誰知道。牆角可靠、舒服，不起眼，沒人直視。安全，沒人騷擾。

孩子喜歡在牆角、衣櫃裡、桌子底下甚至是低矮的沙發底下自己玩，這是兒童探索空間感的明顯特徵。

孩子需要在各種各樣的空間中感知不同的空間。上下、裡外、狹窄和空曠、方圓等，只有在小的空間裡孩子才有明顯的空間感。而孩子正是透過感知不同的空間感進而建立起空間的概念。至此，由具體的感受轉化為抽象的概念。

兒童探索空間的發展，從出生半年後能爬能走，會一直持續到6、7歲。最早的探索空間表現:喜歡把一些東西從高處扒拉到地上，一個空間裡的東西都搗出來，再塞進去其他東西。

記得女兒在一歲左右處於這樣的階段，那時候家裡的鞋架上的鞋，經常被女兒扒拉下來，常常門口沒有下腳的地方。書櫃裡的書，只要她能夠到的地方，全部扒拉到地上，有好幾本書還被她在扒拉的過程中撕毀了幾頁。

這個階段過去後，開始搭積木，各種壘高高遊戲，這也是特別典型的感知空間發展的能力。接著兒童會對狹小的空間非常感興趣，如鑽衣櫃，桌子底下玩耍。

每次女兒上樂高課時，朋友帶著將近三歲的小女兒和我們在外面的房間等，房間裡有一個低矮的桌子，提供等待的孩子們玩樂高拼插。幾乎每次朋友家小女兒都不會好好的在桌子上玩耍，而是趴到桌子底下拿著幾個積木玩，一玩就是十幾二十分鐘。

之後兒童會對爬到某個高處特別感興趣，我們常常看到兒童反覆爬樓梯、爬桌子、爬窗臺等一切有高度的物體，再之後開始喜歡從高處往下跳。這一切的一切，都是兒童在運用自己的身體對空間的一個把握過程。

女兒有次去公園玩，公園裡有三個長長的彎曲的石凳。女兒爬上去來回走，走到一頭跳下去摔倒了，磕到了膝蓋，青了一塊。哭了一會兒後又繼續跳上去走，第二次往下跳時又摔倒了，這次沒哭。拍拍手繼續走，之後來來回回走了十幾次，跳了十幾次，再也沒有摔倒過。

因為對空間的探索，對家長造成的危機感比較大。因此很多父母特別是老人，不許孩子從窗臺上往下跳，不許孩子鑽到一個小旮旯角里……

每個孩子在這個年齡段都會有這樣的空間探索慾望和需求，這是兒童一個自我創造的過程，一個發展階段必須也是必需的過程。兒童如果沒有對空間的感知和把控，後期很難發展出更為抽象的秩序的概念。

父母需要有承受危險的心理力量，可以跟在孩子周圍保護他，而不是沒完沒了的嘮叨，更不是對孩子的限制和制止，從而讓孩子失去探索世界的機會。