嬰幼兒時期，孩子的基本能力就已經產生，無論是從聽覺、視覺、觸覺、前庭平衡、運動、智慧、語言等基本能力上都應該得到早期教育，0-3歲是大腦發育最快的階段，也是基本能力成長最快的時期。更是人格成長的重要時期，所以我們更要進行早期教育。如果說錯過了早期教育，只能靠遺傳的機運，和上學之後的努力和培養。

在學習中我瞭解到，如何對0—3歲的孩子進行早期教育的一些方法，以及更方面能力的培養。對於早教我的感想是我認為不要把早教想成單純的智力開發，也不要想透過早教把孩子培養成天才或神童，俗話說“受之魚，不如授之以漁”，早教就是對孩子“授之以漁”，它是依據孩子成長規律，配合孩子成長中的各個敏感期，採取適宜的方式促進孩子大運動、精細動作、認知、語言、社會行為等方面全面發展，讓孩子的先天遺傳更加充分地發揮出來，讓後天勤奮更加有效，從而獲得孩子的全面發展。 

我感覺要時刻保持一顆童心，不要總以大人的眼光來看孩子的世界試著把自己變成一個孩子，以孩子的心態看待問題，不要總覺得什麼都是理所當然的，孩子來到這個世界上，就象一張潔白的紙，對他們來說，什麼都是新奇的，他們對什麼都好奇，都感興趣。有時候家長都不在意的聲音，對孩子來說卻聽得很仔細。家長不注意的東西，孩子卻觀察的很仔細。  

在早期教育中，我們應該透過科學性、實用性、互動性、可持續性的教育和遊戲，發展幼兒的認知能力、模仿能力、運動能力、語言能力和社會交往能力，讓嬰幼兒得到全面發展。 

我深刻地體會到，對幼兒的教育不僅僅是年齡稍大的孩子，我們應該從小就抓好早期教育，這樣才能取得很好的教育效果，抓住身邊的每一個教育契機，抓住教育的關鍵點，也會有很好的很深遠的教育效果。

0至3歲是嬰兒期到幼兒期的成長階段，是一個人的感知、觀察、注意、想象、記憶等大腦機制的喚醒開發期，是語言發展的關鍵期，因而這一時期又被稱之為教育黃金期。

這一時期被好多家庭忽略，不光是智力機制的關鍵期，也是行為習慣養成教育的關鍵期。人從0歲落地開始，已經具備了智力機制，尤其是傾聽能力，這個時候就應該有目的的培養孩子對語言的感知力，對嬰兒的語言訓練不是要他們聽懂什麼，旨在引發其對語言的敏感性。這個時期生活衛生習慣也開啟了培養之旅，嬰幼兒的學習適應能力總是超出成人的預期，成人總認為孩子太小教育沒有必要，等到家長認定的教育時間，已經形成習慣，糾正總是糾結的。

語言是學習的工具，存在主義認為語言是存在之家，學生中差生差的原因也是因為理解不了講授內容。嬰幼兒語言的學習在生理器官正常情況下靠環境影響，不是生來擁有，成人只有運用好語言這個最基本的學習工具才能進一步撬動孩子的其他感官，讓孩子邊聽邊看，摸，聞等等，一次次強化，讓孩子大腦不斷接受資訊刺激，從而開發孩子的大腦。一歲以後有了聽說基本能力，孩子就有了學習工具，大千世界就是一個萬花筒，遵循孩子由近及遠的認知特點，藉助色彩鮮豔的實物和憑藉物，對孩子進行智力開發影響。0至3歲的成功教育，為學齡前幼兒教育奠定了良好基礎，讓後者更為優秀。

所以，0歲教育不是空談，我是職業教育者，我用職業化的視角對我的孩子實踐了0歲教育，對她進行有目的早教影響，實踐證明，一切尚好。

如果把孩子成長的與樹苗的成長相類比，0-3歲的孩子就好比育苗期。育苗期是長成基本根系，基本樹形的關鍵時期，育苗期的Sunny、水分、肥力都特別講究。

0至3歲是孩子成長的關鍵期，是大腦感知、觀察、注意、想象、記憶等機制的喚醒開發期，是語言敏感期、是語言發展的關鍵期，這個時期的孩子能很容易學會任何他們能接觸到的語言。素有”三歲看大，七歲看老”之說，由此可見這一時期被稱之為教育黃金期絲毫不為過。

現實生活好多家庭往往忽略了這一時期對孩子成長髮育的重要性，以為只要孩子吃飽、穿暖就可以了。由此把孩子放在”溫室”裡，少有讓孩子與鄰里遊戲，與童年夥伴一起成長。

人從出生開始，就已經具備了智力機制，尤其是傾聽、觀察能力。這個時候期就應該有目的、有計劃的對孩子語言、聽力、感知等加以培養，語言訓練不是要他們聽懂什麼，而是旨在引發其對語言的敏感性[這一基礎就是一遍又一遍不斷重複，引導孩子講話]。這個時期還是用餐習慣、衛生習慣養成的關鍵時期，嬰幼兒的學習、適應、模仿能力極強，遠超出成人的想象，很多家長總認為孩子太小教育沒有必要，孩子長大了就自然會變好，殊不知等到家長認識到需要教育的時間時，孩子的好多習慣已經養成，糾正總是在糾結、堵漏。

俗話說:”植樹最好的時節是30年前，其次就是現在。”對於孩子的成長引導，0歲[胎兒期有胎教]開始教育真的很重要，早教真的需要早，教育、學習終身化，真不是空話。但重中之重就是嬰幼兒期0–3歲育苗，苗好了，成長的根基才會好……