根據我自己的理解和聖代自己說的創作靈感，把故事串起來就是那個拿雨傘的男孩用雨傘殺掉了自己同班的一個同學，聖代在直播的時候解釋道你們有沒有聽到背景裡有寫日記的沙沙聲，說這個就像朱朝陽一樣，寫同班同學對他施暴，而真實情況可能並不是這樣。我覺得這有兩個層面的理解：一、拿雨傘的男孩以前確實受到了校園暴力，導致對待其他人過分敏感，在一次反殺以後，喜歡上了這種感覺，以至於在後來頻頻作案（我這個是依據他的傘裡面藏有尖刀——新世代的歌詞裡是尖端，但仔細看“下一秒露出了雨傘裡的尖端”，按照正常的雨傘構造來說只有那種不可摺疊的雨傘有尖端，但是它是在外面而不是雨傘裡，並且它還要上那種金屬的。結合上面一句歌詞“於是我從書包裡拿出雨傘慢慢撐起”可知，不了摺疊的雨傘一般是掛在掛鉤上或者靠牆放不可能放進書包裡，所以他拿的應該是摺疊傘，他在撐傘的時候就已經把尖刀藏到了雨傘裡面，而且“她說今天下雨讓我別走那條捷徑”說明他以前走過這條捷徑，他可能在這裡受過欺負，然後這條小巷也變成了他的屠宰場，他可能還跟媽媽說過他在這裡被打過，所以媽媽才提醒他不要走，但是他還是走了，說明他並不懼怕“明天之後也是這樣期待著下雨天”，“媽，今天也和同學們愉快相處了”說明他做這種事不是一次兩次了，這個也字出現的頻率特別高）二、這個拿雨傘的男孩沒有遭受校園暴力，他所有的寫在日記裡的都是他欺騙所有人的，他可能厭倦了拳打腳踢、語言暴力和孤立冷暴力，他喜歡看探案的movie，所以偽造這一切，進行犯罪然後逃脫法律的制裁。
我最先開始看聖代的解析他說的是用了一種敘述式詭計的寫法去寫這個故事的，然後大家從唱腔的轉變推測，這是拿雨傘同學和同班同學視角轉換拼在一起的，根據日記、雨傘和前後位置關係推測那段唱腔屬於那個人的，我也十分肯定這種解讀，但是聖代在說完日記沙沙聲後（他在雨傘露出尖刀後就沒有記日記聲了），我發覺他說的敘述式詭計應該是拿雨傘男孩的日記和現實發生的事之間的敘述式詭計，前半段是男孩日記描寫情景的還原，後面是現實殘殺同學的描寫。這就留了很大的想象空間，比如現實生活中男孩有沒有遭受校園暴力，被殺害的同學有沒有惡作劇他？這段虐殺同學在日本本里會被寫成什麼樣？是同學拿刀過來惡作劇，然後被男孩不小心拿刀胡亂捅刺嗎？或許我們誰都不知道了，就算沒有人死去我們也無法得知真相，畢竟那是個監控死角的小巷，或許它曾經有過。
根據我自己的理解和聖代自己說的創作靈感，把故事串起來就是那個拿雨傘的男孩用雨傘殺掉了自己同班的一個同學，聖代在直播的時候解釋道你們有沒有聽到背景裡有寫日記的沙沙聲，說這個就像朱朝陽一樣，寫同班同學對他施暴，而真實情況可能並不是這樣。我覺得這有兩個層面的理解：一、拿雨傘的男孩以前確實受到了校園暴力，導致對待其他人過分敏感，在一次反殺以後，喜歡上了這種感覺，以至於在後來頻頻作案（我這個是依據他的傘裡面藏有尖刀——新世代的歌詞裡是尖端，但仔細看“下一秒露出了雨傘裡的尖端”，按照正常的雨傘構造來說只有那種不可摺疊的雨傘有尖端，但是它是在外面而不是雨傘裡，並且它還要上那種金屬的。結合上面一句歌詞“於是我從書包裡拿出雨傘慢慢撐起”可知，不了摺疊的雨傘一般是掛在掛鉤上或者靠牆放不可能放進書包裡，所以他拿的應該是摺疊傘，他在撐傘的時候就已經把尖刀藏到了雨傘裡面，而且“她說今天下雨讓我別走那條捷徑”說明他以前走過這條捷徑，他可能在這裡受過欺負，然後這條小巷也變成了他的屠宰場，他可能還跟媽媽說過他在這裡被打過，所以媽媽才提醒他不要走，但是他還是走了，說明他並不懼怕“明天之後也是這樣期待著下雨天”，“媽，今天也和同學們愉快相處了”說明他做這種事不是一次兩次了，這個也字出現的頻率特別高）二、這個拿雨傘的男孩沒有遭受校園暴力，他所有的寫在日記裡的都是他欺騙所有人的，他可能厭倦了拳打腳踢、語言暴力和孤立冷暴力，他喜歡看探案的movie，所以偽造這一切，進行犯罪然後逃脫法律的制裁。
我最先開始看聖代的解析他說的是用了一種敘述式詭計的寫法去寫這個故事的，然後大家從唱腔的轉變推測，這是拿雨傘同學和同班同學視角轉換拼在一起的，根據日記、雨傘和前後位置關係推測那段唱腔屬於那個人的，我也十分肯定這種解讀，但是聖代在說完日記沙沙聲後（他在雨傘露出尖刀後就沒有記日記聲了），我發覺他說的敘述式詭計應該是拿雨傘男孩的日記和現實發生的事之間的敘述式詭計，前半段是男孩日記描寫情景的還原，後面是現實殘殺同學的描寫。這就留了很大的想象空間，比如現實生活中男孩有沒有遭受校園暴力，被殺害的同學有沒有惡作劇他？這段虐殺同學在日本本里會被寫成什麼樣？是同學拿刀過來惡作劇，然後被男孩不小心拿刀胡亂捅刺嗎？或許我們誰都不知道了，就算沒有人死去我們也無法得知真相，畢竟那是個監控死角的小巷，或許它曾經有過。