顯然是毛筆好。因為毛筆字內容更多、要求更高、效果更好。

毛筆書法需要幾年甚至幾十年一輩子去參透，小時候練絕對比十幾歲、二十歲再去練更有優勢。如果孩子對書法非常感興趣，立志做一名書法家就更好了，就算對書法沒有興趣，當做修身養性也未嘗不可。我所說的書法就是毛筆書法，硬筆字不算書法。

硬筆之前流行司馬彥龐中華，現在流行田英章盧中南。我認為田老師、盧老師等書法名家的字得到廣大書友們的認可是人們欣賞水平提高的表現，因為我實在欣賞不了司馬彥龐中華的字好在哪裡。

但是毛筆就不一樣了，練楷書除了熱門的歐顏柳趙，還有稍冷一些的虞世南、褚遂良等，還有近代的啟功，每個人風格均不同，可根據個人喜好選擇；行書中王羲之、趙孟頫、蘇黃米蔡均是不錯的選擇。

由於工具不同，硬筆筆畫單調，粗細變化不明顯，而毛筆筆畫可粗可細，對基本功的鍛鍊很有好處；硬筆只能寫小字，而毛筆大到榜書小到小楷均可學習，可以說硬筆小氣，毛筆大氣。毛筆字更具有觀賞性，硬筆偏重實用性。

顯然漢字書寫的工具最初是毛筆，近代才使用硬筆。毛筆書法存在了幾千年，其歷史遠遠長於硬筆。硬筆字的很多寫法都借鑑了毛筆字。由於毛筆可操作的餘地更大，因此毛筆字比硬筆字更難寫，毛筆字比硬筆字的體系更龐大更復雜，掌握了毛筆字的精髓有助於強化對硬筆字的理解，這種感覺是老師教不了的，可以說，寫好毛筆字，硬筆字就能無師自通。

我的觀點是：六歲的孩子練習（注：書法，是學的；字，是練的）書法，應先練毛筆字。至於硬筆字，可推遲一下。毛筆字寫好了，硬筆自然就會寫好的。

建議先從隸書入門，因為隸書入門容易。學習隸書，就臨漢碑。漢碑有200多種，風格各異，碑碑都是經典。入門宜先臨習《乙瑛碑》為好。臨上幾年《乙瑛碑》之後，再臨習唐楷。

（上圖為漢《乙瑛碑》區域性）

（上圖為唐代書法家顏真卿的楷書）

六歲的孩子練書法，首先要從執筆方法和基本筆畫學起。練好書法的最佳途徑就是臨帖，而且要專工一帖。先摹臨，後對臨，爾後根據自己的情況再進入背臨和意臨階段。由於孩子才六歲，又是零基礎，所以，要把練書法的重點放摹臨上，半年以後視情況進入對臨階段。對臨，需要的時間要長，若能達到形似並有幾分神彩，只少須五年左右的時間，而且是在每天堅持臨寫的情況下。對臨，是一個學習書法之人一生的事情。

由於孩子尚小，建議家長給他（她）請個老師，在老師的指導下練書法。也可以到當地正規的書法培訓機構進行學習。另外，當地的書協組織都下設有書法考級中心，這個相對比較正規，最好是讓孩子到書法考級中心學習。

以上為個人觀點，僅供參考。

在當今競爭劇烈的社會中，為人父母都想自己的孩子儘可能的有更好的起點，所以大多家長都在加強孩子的特長培養。而書法作為中華民族的底蘊之一，作為一個人的臉面，越來越為家長們鍾愛和重視。

由於每一個技能都需要付出不懈的努力才能有所成就，所以正確的選擇一種技能是尤為重要的。

1.練習軟筆書法和硬筆書法既區別又相互統一。軟筆書法的表現力更強，而硬筆書法難以表現。軟筆書法的要求要多於硬筆書法。

2.一個人一生必須要培養記憶能力、總結能力和表達能力。軟筆書法的表現力更強，不僅字型選擇範圍廣，而且結構、筆畫的粗細、輕重、大小濃淡等變化豐富，更加考驗一個人的記憶能力；普遍中有特殊、運動中有靜止、規律中有變化，要想寫好軟筆書法更考驗一個人的總結能力；對於一個字：看見了不代表看會了、看會了不代表看懂了、看懂了不代表會寫了、會寫了不一定寫得出來，這是表達能力的欠缺。寫軟筆書法對一個人來說，更要求自己的控筆能力，否則只能眼高手低，紙上談兵。

如果把硬筆書法當作二維藝術、那麼軟筆書法就是三維藝術。練習軟筆書法更能鍛鍊孩子的空間思維能力、審美觀和設計能力。

臨摹字帖的每一個字的時候，絕不僅僅是照貓畫虎，不僅要求理解為何要這樣寫，還要求想象出怎麼寫才能達到預期目標。這樣對將來的工作學習生活大有裨益。

例如：你想要做一道菜，你要想象出這道菜最終的樣子，如果要達到這個目的，需要什麼食材？操作流程是怎樣的？怎樣處理和加工食材？一切的一切都要提前設計好。

如果你要畫一幅畫，也同樣要設計好，預想好各處的明暗、作畫的步驟、顏色的調配等每一個步驟。

練習軟筆書法不僅練習眼力、學習了字的結構和筆法，還學會了每一筆的粗細、輕重、輪廓、斜度等，練習了手指的靈活度，還練習了手腕的作用，更練習了手指、手腕、胳膊的穩定性。

這就像是練習武功，力量、體質、敏捷這些最基礎的都提升了，學習武技會事半功倍，這才是根本。

軟筆書法和硬筆書法的區別並不大，練習了軟筆書法後再去練習硬筆書法也會駕輕就熟。

因此，我認為完全可以先練習軟筆書法，在控筆能力提升後，對字型的結構和筆法有所掌握後再去練習硬筆書法，最好是能夠找呈一個體系的兩種字帖或書體。