想辦法教導他算數，購物、分玩具等，玩數學遊戲，學習奇妙的數學（數字）。家長要陪孩子一直成長，多看神奇數學方面的書。

任何事情都特別省心，這應該說是一個特別聰明的孩子，我不知道你對你的孩子瞭解多少？

閣下應該讀過孔融三歲讓梨的故事，這是何等的智慧？閣下應該讀過《三國演義》孔融十歲就辦成人的事，有一天在洲府喝茶，後來來了一位官員，那位官員介紹，這是一個神童，那官員說，小時候聰明，長大未必聰明，孔融回答說，如君所言，幼時必聰明者。這是多麼驚人的回答，又反譏了別人恰到好處，就是博士生導師，在短時間內，未必能說出這幾個字，你敢說孔融不知道1+1等於多少？一萬是1000的幾倍？

你的孩子應該在上幼兒園，什麼都懂，我就不相信她數學不懂，還討厭數學，他應該討厭小兒科的可能，你有時候用點高智商的激將法，你可能會知道你的孩子，瞭解你的孩子。

說不好，他會當代華羅庚，陳景潤之後的數學家，你說呢？

玩中學，爸媽不用吃救心丸

首先普及一個國家政策通知（圖）

為什麼國家要頒佈這樣的整治政策呢？

拔苗助長的道理我們都耳熟能詳，讓幼兒園階段的孩子學習小學階段的知識，這違背了人的自然生長過程，不符合幼兒階段孩子的身心發展特點。幼兒園階段孩子的綜合素質、認知理解等能力都有限，學習超過他們能力之外的知識內容，不僅對孩子來說是無能為力的，對家長自己而言也是“賠了夫人又折兵”。

但即使懂得了這些道理。家長們還是會擔憂什麼都不學，到了小學跟不上怎麼辦？那我們再來了解一下提前學習小學知識還有一些負面影響，

比如:

1、在幼兒園學過一遍，到了小學的課堂，孩子覺得都會了，不用認真聽講，久而久之就無所事事，養成了上課不專心聽講的習慣。

2、學習不符合孩子認知能力的知識，對一些孩子來說就像看天書，而此時家長又壓迫式地要求孩子學會。那麼在這個逼迫的過程中，孩子對於學習漸漸反感，失去興趣、甚至反感叛逆……

我們應該把目光放的長遠一些。我們希望孩子是百米賽跑選手，還是馬拉松的參賽者呢？

俗話說“十年寒窗苦”，何止！從小學到大學畢業就需要十六年，我們可能還希望孩子考研、甚至讀博。那麼這漫漫的學習之路，最關鍵靠的是什麼呢？智商是基本條件，還要靠興趣、意志力……

如果在幼兒園、小學階段就讓孩子感受到學習是艱難的、受壓迫的、無能為力的，那麼孩子靠什麼來支撐他繼續前行呢？！

“留著青山在 不怕沒柴燒”、“興趣是最好的老師”、“路漫漫其修遠兮”……

●政策通知裡還提到:“小學堅持零起點教學。對於小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的，要堅決糾正。”

所以六歲孩子不愛學數學，這不是孩子的問題，而是家長對孩子身心發展、認知學習規律方面認知的不足。瞭解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。（推薦學習《3-6歲幼兒學習與發展指南》）

那麼真的什麼都不學，一點都不教嗎？其實這並不是非黑即白的問題。可以學，但是怎麼學、怎麼教是關鍵所在。

可以學，但有前提:

1、幼兒的學習應以生活和遊戲為載體，才能尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣。

2、要尊重幼兒發展的個體差異。世界上沒有完全一樣的兩片樹葉。要按照每個孩子自身的速度和方式去期待進步和成長。

●先舉幾個例子拋磚引玉（之後會發布“玩中學”的系列內容）

數數+點數→點與物對應→認識數字+點與數對應→數字加減

數數～捉迷藏

捉迷藏小孩子最愛玩的遊戲之一，在家裡可以經常和孩子玩。一到十，孩子會在隱藏的地方專注地在心裡跟著我們從頭數一遍，因為他會期待最後那個數字的到來。

待孩子會數一到十，可以逐漸增加數量，十到二十……

點數～

比如點一根手指、一邊數有幾個。

玩點數遊戲，剛開始先嚐試兩個物體→三個→逐漸增多。

平時在吃水果、餅乾……日常生活中就可以進行遊戲，讓孩子在不知不覺的生活和遊戲中學習。

點與物的對應～找朋友

孩子能夠熟練掌握點數能力以後，可以嘗試“點與物的對應”。比如:伸出兩根手指，請孩子在家裡找相同數量的東西。我們可以起個孩子感興趣的遊戲名稱“找朋友”，還可以和孩子比賽看誰找的種類多。

認識數字～像什麼

比如:藉助數字像什麼的圖卡

點與數的對應～骰子

比如:玩“扔骰子”遊戲，先點數朝上的面有幾個點，然後去找物件的數字卡。

加減法～

剛開始時還是需要經過數物體的基礎過程，才能過度到書寫加減法算式。

建議家長自己先學習一下小學一年級的課本，瞭解數學學習的科學方法和過程。從而能更好地將這些知識融入到生活和遊戲中，幫助幼兒理解地、快樂地學習一些他能力以內的知識，千萬不要拔苗助長，適得其反。

其他建議:

1、搜尋數學啟蒙方面的幼兒書籍讀物

2、學習數學的動畫片（控制好每次觀看的時間，並且最好家長配陪伴，看完幫助孩子在日常生活中理解鞏固）

3、讀懂孩子的喜好，結合孩子的興趣點設計數學遊戲玩法。