我認為讓父母加強教育理念重要。這個其實是關於道術之辯的問題，道是根本，是不變應萬變的，術是方法，是以變應變的。

父母加強教育理念目的是讓孩子養成良好的學習習慣，懂得學習是他在這個年紀的責任。孩子如果能明白他在為自己而學，為自己的將來而學，這就是主動的學，家庭教育就基本到位了；但如果孩子一直認為他在幫父母學習，或者說他的學習必須由父母來安排，那他就會一直處於被動的學，也是家庭教育的失敗。

補課這個東西，我一直認為於學生不是最重要的。孩子自己有了競爭意識，有了學習的主動性，遇到不懂的問題和難點，他會主動的去問老師，去尋找答案，現在抓得緊的初中學校，一天有八節課，這麼長的時間還有解決不了的難題呢？

相對學校課程而言，補課就有點尷尬了，一天八節課，一週四十節課，如果還解決不了問題，那再增加兩節補課作用又能有多大呢？這確實是個值得思考的問題，但現在很多家長傾向給孩子報補習班，這裡主要體現了家長的兩種想法：一是獲得心理安慰，證明自己為孩子的學習真的盡力了，多少錢和時間都願意付出，往往沒有考慮到孩子的感受；二是對學校任課老師不太信任，看廣告或聽朋友介紹，培訓班的老師是怎樣厲害的名師，教師水平存在差異，這個是不爭的事實，但將這種不信任的資訊傳遞給孩子，反而會影響孩子在學校的學習，捨本逐末並不可取。

可憐天下父母心，但凡事要講方法，父母是學生教育的第一責任人，也是受益人，當你教給孩子學習的能力的時候，你就履行了你的教育義務，這才是授之以漁，一味的寄望於補課，只是讓別人授之於魚。

這裡有一個問題，就是父母加強教育理念，我們有多少家長在這方面具有相關的專業知識，大多數的家庭我覺得都不具備這方面的專業知識，更不用說去加強教育了。

先看學生的補課行為，一方面是一些孩子可能真的要透過補課的方式來彌補學校課堂上的不足或者基礎較差的或者跟進速度較慢的，就需要這樣的課後的補充行為來對當天或者近段時間所學知識的鞏固和提升。這部分孩子拋開智力因素外，那麼在學習肯定還有很多方面有問題，比如課堂聽課習慣，作業習慣，學習態度，這個時候就需要老師，家長共同來加強教育理念，這個時候的教育理念的灌輸就顯得很重要 ，只要改變他們的學習習慣，學習態度等不良方式，才能真正地提高他們的學習效率，兩者相結合的方式進行。

作為家長，如果孩子成績特別差，那個時候他們考慮的可能不是什麼教育理論的重要性了，而是如何想辦法把他們的成績提升起來，所以一般的情況下他們會選擇補課為首選。

作為另一部分孩子，成績還算過得去，或者還比較優秀。這部分孩子的家長也有可能選擇了補課行為，畢竟他們要參與到各種競賽活動，爭取獲取，為自己升入高一級學校增加一些含金量多的證書。這些孩子可能在上學的第一天，老師，家長對他們的教育理念的教育他們都時刻銘記在心，並體現在平時的學習當中。這個時候補課就是為了提高自己的學習，讓自己更優。作為家長就應該不會過多的擔心孩子的教育理念的教育，而是更多的心思放在文化科的提升上了。

哪種孩子確實需要呢？學習不認真，態度不好，行為習慣都嚴重出現錯誤的情況下，確實需要對他們進行一些正確的思想、品德教育。

個人隨想，供參考。

要補課說明知識有缺漏，但怎麼是到處補呢？孩子成長，家庭教育最為重要，能不能樹立正確的世界觀父母的觀念影響最大。

看到這個問題，使我想起新年間與一位家長談到孩子的學習問題，這位家長談到自己孩子時說:"孩子聰明，只要是他感興趣的事，一見如故，就是學習成績差，鑽不進。參加了補習班，但起色不大。我就不信，把一塊炭放在白石灰裡滾來滾去，總要讓它變成白的″。從他的談話中，不難看對孩子的教育是不惜血本和決心的。是炭也要讓它滾白。他的想法代表了絕大多數家長的心態。長期以來，都把學習僅僅理解成書知識的學習和掌握，學習的效果以掌握書本知識的多少來評價，以考試分數高低論優劣。把學生置於被動、壓抑的學習狀態中，根本不是引導和發掘孩子的學習主動性。孩子的前途和命運，一定要按家長謀劃的軌跡運動。正因為如此，才有火熱的補習班。甚至連學校教學也被逼到唯考試論英雄的境地。使學生的成長存在單向性、機械性。忽視了學生主動獲取.、形成、發現知識的過程，缺乏自主學習的時間。家長關心的只是學生的分數與成績的好壞，對學生本人的日常生活世界諸如情感、需要、興趣丶價值觀、信念等過問甚少。對孩子生活有什麼價值，未來有什麼意義，並沒有給予足夠的和正確的揭示。對孩子負擔重，對學校生活的厭倦，產生的許多心理問題，社會問題，也不問從來。家長給孩子營造了一個封閉的學習空間，與世隔絕，與孩子現實的生活相脫離。有的家長直接把孩子的成績跟教師的"教"掛鉤，孩子成績不好，就是教師沒教好。殊不知，這種想法恰恰顛倒了教與學的矛盾。把孩子的教育重心偏移到如何擇校，選名師，參加培訓班，補習班上。忽視了一個原則，老師"教"的目的就是為了學生的學，是把學生引向獨立地、自主地獲取知識。離開了孩子的自主性、能動性、創造性，僅靠教師的教和參加補習班來提升成績是很難的。因此，我傾向於讓父母加強教育理念更為重要。(謝謝)

當然是父母加強教育理念重要，如果不加強，那孩子還是到處補課，而不管孩子的成績如何？

我就是想問大家，先不說成績好又補課的孩子；說那些成績差的孩子，家長有沒有想過，即使補課，成績還是差；那原因倒底在哪裡？其實是在家長身上！

作為一個過來人來回答是最不為過的了，若不是為了應付如今的應試教育有哪對父母願意顛沛流離，身心疲憊也要奔赴補習班？教育固然重要，任何一個教育得優秀的孩子都是與成績、學歷不可分割的。

理念貫穿始終，起始階段尤為重要，幾乎能決定半生走向。補差提優只是階段性動作，可以有外來助力，即通常所說的補課，更多的卻是孩子自己，包括家長本身，在成長過程中，有意識地給自己充電加強或拾遺補缺。在這個意義上，可以說，孩子與家長，終身都處於在理念的指引下，不斷地補課當中。

讓父母加強教育理念肯定比前者重要

前者在一時間可能會提升孩子的成績

但是後者影響孩子的學習習慣

學習，說到底是孩子自己的事情

培養好習慣很重要

題主的這個話題，說起來比較複雜。如果硬要把孩子補課和父母的教育理念相比較，顯然，父母的教育理念更重要。這個結論，應該是毋庸置疑的。

但是，父母對孩子的教育，包括多重因素，而教育理念只是其中的一個方面。

我有一個觀點：學校教育決定孩子能走多高，家庭教育決定孩子能走多遠。

孩子在學校學習的時間總是有限的，最終，他必然走向社會，成為社會的一份子。

就孩子的學習而言，家長，家庭教育是很重要的因素。其中，家長對孩子基本性格特點的瞭解，對孩子智力狀況的基本分析與判斷，對孩子學習及生活習慣的教養，對孩子情商逆商的培育，等等，不但決定孩子當前的學習狀況，更能啟迪孩子的心智，培養孩子健全的人格，為孩子增添學習的“後勁”。

在當今的教育生態之下，不少家長忽視家庭教育，忽視家庭教育在孩子成長過程中不可或缺的地位和作用，花費那麼多的時間和投入，讓孩子在各種培訓班之間奔波，把讓孩子上培訓班看作提高其學習成績的途徑，把學習成績看作孩子的全部，這種做法，至少是片面的。

我可以武斷地說，指望著上培訓班提高成績的孩子，一定不會是有“後勁”的孩子；忽視家庭教育，把孩子全部“扔”給學校，“扔”給老師，“扔”給培訓班的家庭，也一定培養不出有“後勁”的孩子！

題主提的這兩個面猛一看是要作對比的，但實則又不能放到一起作對比。

從時效性上看，補課的重要性是處於一定時間間斷內的，父母加強教育理念的重要性是當一個家庭有了孩子後長時間內必須要堅持的。

從孩子呈現效果的維度上來講，補課突出的是在學業方面會有一個提高，父母教育理念會作用於孩子不同的維度上，涉及面更廣。

從教育的主體上看，學習的主體是學生，父母則是家庭教育的執行主體。無論是學習還是家庭教育都是孩子們受教育過程的組成部分。

從孩子本身的發展來講，父母的教育理念是否先進是否更契合自己孩子的發展狀況都會是影響因素的構成，而且很多時候還是根上的影響，而補課相對來說是樹梢上的作用。

從孩子不同年齡段看，中學階段高中因為要應對高考所以更需要在學業上專注點多些，補課就會成為一個重要手段，但在中學前的階段就需要父母的教育理念對孩子進行全方位的引領。

無論是補課還是加強父母的素質，最終的目的是希望孩子們能夠有出息，而每個人對有出息的定義又可能大相徑庭，最終孩子的路還是要自己做選擇，自己承擔後果，而且誰也不可能選擇出生的家庭，只能希望父母們能從有孩子的那一刻開始就要學習，不要讓自己的孩子未來因為得不到相應的支援而產生那種無力感。