必須的！不“應”怎麼試出好成績！學習是理解記憶和應用。“應”即是理解又是應用，更是記憶！不學無術！不溫故怎知新，不記住哪來的方法技能和智慧！科舉帶來了選人用人的科學發展，高考創造出了人才輩出的沃土基地機制辦法！沒人才便沒世界沒希望沒未來！

21世紀，誰佔居了科技高地，誰就能統治主宰世界！世界是複雜的，競爭是慘烈的！居心叵測的有之，虎視眈眈的有之，野心獨霸的有之，蠻橫無理的有之，仗勢欺人的有之，貪得無厭的有之，橫不講理的有之，霸搶掠奪的有之，弱肉強食的有之…。一旦以素質教育、快樂教育、創新人才培養、減負為由，一步步地取消應試，並取消高考，終將毀掉教育，喪失發展進步競爭取勝的能力！不攻自破，讓奶頭效應成為顛覆中國的利器！世界上這樣的國家還少嗎？南斯拉夫，利比亞，伊拉克，阿富汗…。做了傀儡走狗鷹犬馬仔，失去了獨立和自由，失去了人才，錢財，資源…。教訓深刻，歷歷在目，不忍觀瞻！

三九寒骨人自知，船到沉時補漏遲！

北大學生吳謝宇弒母案，震驚全國，令人思考。老夫覺得，這是中國教育金錢化、功利化的又一失敗佐證，除此以外的其它說辭，都是藉口，都是不敢觸及問題本質的託辭.

什麼叫文化？什麼叫有文化？什麼叫人才？我覺得自從教育金錢化、生意化、產業化後，有人把這些基本的概念和觀念，刻意搞混亂了、搞糊塗了。

這些人為何要這麼做，其目的就是為了把教育當純粹的生意和產業，做得更大，做得讓它們更賺錢。

文化，本是道和術的結合體，不可分離不可偏離。道，就是三觀就是品德;術，就是技藝技巧（包括上學和考大學的各種解題技能技巧）。有道無術，可能淪為滿腹經綸誇誇其談之輩;有術無道，可能淪為奇技淫巧甚至是十惡不赦之徒，吳某就是後者。

現在的上學讀書，在功利和名利驅使下，輕道重術。投射到中國當今的教育層面，就是隻重學生考分不重學生修為，只讓老師和學校教書、不讓老師和學校育人，只讓學校教學生如何解題考學的本領、不讓學校教孩子如何立身處世的道理，因此才有很多如吳謝宇這樣的社會怪胎。

為什麼會這樣呢？因為在整個社會功利化的大背景下，重術，可以獲得看得見的各種經濟效益;而授道，則是短期內各方都難見效益的費力不討好的苦活兒。

因此，就以上這個層面說，吳謝宇雖然是北大的所謂高材生，但是就文化層面來說，他只是一個只有術而無道的文盲，談不上什麼人才。說到底，十惡不赦的吳，自身也是當今教育金錢化、功利化的殉葬品。

一個國家的教育，唯有“道”“術”並重、品學兼修，才能培育出有文化有品德有知識的真正的人才。古人云，傳道、授業、解惑，這裡的業，就是我說的術。教育如果搞成純粹的生意，只重術不重道，不管考分多高、上的什麼名牌大學，這樣的功利主義教育，培養出來的大部分都是精緻的利己主義者，甚至是直接或間接禍國殃民的雞鳴狗盜之徒。很多危害社會危害國家的大壞蛋，大部分都是名牌大學出來的所謂高材生，難道不是嗎？僅舉一例，比如那些研製地溝油禍害百姓的壞蛋和這幾年抓的很多的大老虎，有幾個不是上過名牌大學的術很優秀道很糟糕的混蛋？

中國教育金錢化、生意化、產業化、功利化，必然導致價值觀念和品德標準的多元化和混亂化，必然導致我們的教育重術輕道，這是當今中國教育的總病源，是當今中國教育之殤！

金錢化、生意化、功利化的中國教育，如果不做徹底的革新，我相信像吳謝宇這樣的社會怪胎和豬狗不如的畜生，絕不會是最後一個。

吳謝宇這種畜生，殺母手段之殘忍，天地不容，是北大的恥辱，必須依法嚴懲，否則會產生極壞社會示範效應，難以維護基本的公序良俗。網路上有一些混球，是非不分，假慈悲，為其開脫罪孽甚至美化，這不是別有用心，也如同其作惡幫手，官方部門應該管控這樣的混賬輿論。

中國應試教育，是教育金錢化功利化的產物，必須徹底革新，否則，他只會培育出更多像吳謝宇這類天地難容的孽畜。

知識不是拿來用的嗎？誰見過離開知識的自由之思想，獨立之精神？比如一赤子，不加教養，談何創造，談何素質教育或者應試教育？從幼兒園到大學畢業，孩子們接受的幾乎都是現成的已知的基礎的人類遺留的知識，不是嗎？只要一入校門，幾乎人人如此。有多少人在此期間能解開一加二？能體會萬有引力？能作特朗普總統？那麼我們憑什麼說陳景潤牛頓特朗普總統們就是素質教育的結果，而籍籍無名的人們都是應試教育的結果？所以，我從來都是不承認所謂素質教育的。典型案例就是那個所謂兒童文學家，自己把孩子拘在家裡搞什麼素質教育，那麼他的子女素質很高嗎？有哪些創造值得肯定呢？同樣，他子女同時期的孩子們接受了應試教育，又比他的子女差多少呢？所謂素質教育或者應試教育，只不過是教育的兩種方式，方式本身並沒有高低貴賤之分，用教育方式判斷教育結果是極其愚蠢的行為。我想說的是，學生學習是極其浪費腦力和體力的活兒，當然，個別天才例外。除了老老實實踏踏實實地學習，積累知識和經驗，鍛鍊各種能力，沒有任何投機取巧的餘地。比如高考這種事情，有人說孩子太累了，取消高考吧。那麼取消了高考你家孩子素質就高了？又有人說，高考除了知識分數，必須加進綜合素質分數，社會實踐分，等等等等，他們把這叫素質分數。他們建議高考成績由這些分數加高考分陣列成。那麼你確定沒有人在這種分數里大作其弊嗎？他們說仿效西方國家的素質教育，你哪隻眼看到西方人入校門不考試了？