這個世界哪有一定的事情啊……

你能保證孩子可以安安全全的活到18歲？你能保證他不會被人販子騙走？你能保證她不會和某個窮小子私奔？你確定他不會在勸架的時候被人一刀捅死？

所以，肯定不是一定啊，正確的說法是：學前教育搶跑，有更大機率能在未來的競爭中領先。

當然，你如果想一定也成啊，給我500萬RMB，我保證他未來一定能贏，如果不能，原款退還，你覺得如何？

教育的事情沒有一定 的說法，誰都不能打包票。

網上曾經有網友開玩笑的說道，養女兒就像這盆花，養兒子就像打遊戲建賬號。

孩子一出生就像一顆種子，誰能保證將來一定能長成參天大樹，需要合理科學的的施肥、灌溉，才有比較大把握長成大樹。

對於學前教育搶跑的問題上，我個人的觀點是，不要拔苗助長，很有可能的結果是事倍功半。為什麼？

學前的孩子應該是要去培養性格和習慣，培養他們的求知慾，對新事物的思考能力、動手能力、自理能力。

而不是去讓他們去學會做算是題，讓他們去認識漢字，這些是小學階段要學的內容。

性格和習慣影響了小孩將來一生的走向。

我們目前中國的教育環境和教育氛圍是很浮躁的，家長盲目的攀比和跟風，以及很多教育機構和媒體的誤導，很多的錯誤觀念導致現在很多的學生高分低能，沒有正確的價值觀、行為習慣差，自理能力差等問題，然而這些東西就是要從幼兒園和小學開始培養的。

學前教看對孩子的影響是不可否認的。 孩子生長過程中，有很多敏感期，在特定時期，給孩子提供認知世界、情感培養、語言能力、個人愛好、面對困難等引導和措施，能夠為孩子以後的生活和工作質量打下堅定的基礎。

學前教育不僅讓孩子大腦的到開發，而且在一系列親子活動和教育活動中，讓孩子學會面對問題和解決問題。從小讓孩子懂得克服困難，對孩子以後面對和處理學習和工作中遇到的問題做好心理準備。

但很多家長在孩子早教問題上有一種急功近利的心態，卻忽視了每一個人生命獨特性的。專家說0-6歲是孩子語言能力開發的最重要的時期，如果錯過了，就會耽誤孩子。會認字會背單詞只是人類諸多能力中的一種，即使具備了這種能力也不意味著一定有好的學習成績，即使有了好的學習成績也不意味著能取得社會成就。

據統計至今兩院院士還沒有一個高考狀元，中國500強企業的領導人也沒有高考狀元。再說即使取得了了不起的社會成就也不意味著就一定幸福。盲從於流行早教產品的父母真的應該知道什麼才是令孩子幸福和成功的原因！

由於絕大多數 做父母的不能接受自己的人生不完美，就試圖打造一個完美的孩子，如果孩子不夠完美，做父母的就不能接受這種“有缺陷”的人生了。於是孩子們為了補償父母們的缺失感，就要去認國旗，學鋼琴，練溜冰……以便讓父母可以有炫耀的資本！

早教首先不是在考驗孩子，而是在考驗大人。急功近利的家長只能看見眼前利益，而最後為此支付代價的是孩子。 所以我們還是要順其自然，可進行適度的早教，千萬不要看得太重，做得太過！想想我們這代人，我們父輩、祖輩，誰知道早教是什麼東東！

這個問題是雙重的。

首先，樓主的“贏”的範圍太廣，什麼叫贏呢？對於一般家庭來說孩子考上好的大學是贏，而對於另外一些家庭來說孩子找到高薪工作，名利雙收是贏，但是對於一些家庭來說，孩子健康長大，就是贏。每個人對於贏的概念不同。

學前教育的真正意義，是在於利用大人的經驗，配合孩子們的興趣，以啟發孩子學習的意向。

0-6歲可以說是人一生中最重要的階段。生活習慣、智力、語言能力等在這個時候是對孩子最好的培養。就拿學習語言這件事情來說吧：比如0-3歲的幼兒具有熟練掌握他所在地域的文化和環境下的母語能力。中國的孩子要是出生在國外，三年之後可以講得一口流利的英語！但是成人在三年內能做到熟練掌握是不太可能的。在《爸爸回來了》李小鵬女兒奧利雖然才3歲，但是一口流利的英文說得那是一個6呀，直接碾壓多少成年人。

但是縱使學前教育教育得好，孩子在學業上比較優秀，但你也無法保證孩子長大後是否會學壞，是否能一直平安健康的長大（健康、飲食、安全、疾病、意外傷害）這些不可控的因素太多了。

那要看學前教育教育孩子的是什麼。純粹知識的話，在小學低年級是有優勢，能看到眼前利益，對孩子時間年學習生涯來說，無任何優勢可言，甚至還有害處，孩子可能會厭學會逃避，尤其是強制孩子在該玩的時候學習。早期教育，如果方法得當，孩子受益終生，日後學習會事半功倍，輕鬆愉快，信心滿滿.早期教育，應該教育孩子的是自信，自立，自強，安全感，幸福感，思維方式，處理問題方式，在日常生活中，玩耍遊戲中，引導孩子，讓孩子感受到愛，學會選擇，學會思考，學會親力親為，學會處理孩子們間的小小矛盾摩擦。讓孩子心情愉悅的去切身體會，不要強求，抓準時機不同場景進行相關方面的興趣愛好引導。心平氣和地持之以恆進行，孩子年齡越大優勢就會越來越明顯，孩子也會越來越優秀，形成良好的良性迴圈。

不一定。孩子在關鍵期得到良好的教育相對而言對今後的學習與生活會產生積極的影響，但假如這種教育不能喚醒內在的主觀能動性，孩子缺乏責任心、創造力、堅持等諸多優秀品質的支撐，即使能一時考取功名，終其一生，未必有很大的成就。還有一點是不可忽視的，就是遺傳素質，教育不能全部解決遺傳素質的品質問題，這是很多人不願正視的。