建議先多閱讀，在讀書的過程中會有字詞句的積累，這樣就不會在寫作文的時候沒有素材。另外可以先模仿其他人的優秀作文，然後多練習，自己動手去寫，反覆去修改之前的作文。如果寫作文沒有結構、方向的話還是建議跟老師溝通下，讓老師進行指導。加油啊

多培養孩子的閱讀習慣。

有的家長認為只要多給小孩買書就可以了。小孩在家裡讀書的時候，和你在邊上玩手機，試想一下這樣的學習是否有效。

小孩的閱讀習慣應該是潛移默化耳濡目染，在家裡逐漸培養成功。

家長應花更多的時間陪伴小孩，最好是共同閱讀。

小孩閱讀的興趣的培養一旦養成，語文成績自然而然水漲船高。

首先不要把寫作文想成一件很難的事。在我的經驗裡面，作文最重要的不是寫作的技巧，而是描述那件事情的真實性。

小學要想寫好作文，我認為小學生，就只要把身邊比較有趣的事，比較有意義的事，用正常的話語表達出來，再加上自己的感想就可以了。其實很簡單的。

五年級的學生還寫不好作文，家長要快速想出應對辦法，而且不能因為過度憂慮而採取急於求成的辦法。

1 學習作文模板

培養孩子閱讀習慣、摘抄好詞好句、多使用修辭，這些都是提高作文的有效方法，但這些都是從基礎開始、需要長時間積累的方法，並不適用於五年級的學生。五年級的學生，學習時間緊，學習任務重，即將迎來小升初的選拔考試。

應該讓孩子能夠寫出一篇字數達到要求，行文比較流暢的作文，先達到作文的平均基準分，這會大大減輕孩子對作文的恐懼感。閱讀模範作文、學習優秀作文的模板，是達到這一目標最便捷的途徑。

哪一類作文應該如何開頭，中間如何豐富內容，結尾如何點明中心，這些問題讓孩子對照優秀作文依葫蘆畫瓢，把內容換成自己親身經歷的故事，就可以完成一篇平均線水平的作文。

2 多運用動作描寫和神態描寫

小學高段的作文，更講究對描寫細節的要求，這關乎作文內容的豐富程度。人物去做一件事情會發生大量的動作，學生可以選擇5~8個動作來進行描寫。

每個動作前面加上修飾的副詞，想一想發生動作時，自己的身體姿勢是如何的，這樣既可以不好，作文寫得更加詳細，也會讓作文的字數自然增多。

動作的發生往往伴隨著神態的變化，描寫完動作後，可以再加上臉部眼睛、眉毛、鼻子的細微變化，有五年級的同學試過這個方法，很容易達到作文的字數要求。

如果在實踐當中家長又發現了更加適合孩子的方法，都可以適當的加入進來。

3 小升初考試要求在提高

小升初考試的趨勢越來越趨向於對綜合能力的考察，語文考卷對直接作文的考察相對比較少。例如：成都西川中學某年小升初的考試試題中，出現了這樣的試題"儒家、法家、道家，你更喜歡哪個學派，請簡述你的理由"。這種試題既考察了學生文學常識的積累，又考察了學生的語言組織能力，也是在變相的考察作文能力。

所以除了常規地提高記事作文、寫景作文、寫人作文的能力外，還應該幫助孩子拓展視野，積累文學常識，讓孩子的語言組織和書寫能力有進一步的提高。

從2014年起， 教育部禁止小升初考試。 如發現學校舉行小升初考試， 可向市教育局、市監察局舉報。 好好學習，天天向上。 只要用心去學，你就是最好的。

首先要解決孩子寫作文的問題，得先明白什麼是作文？

作文其實就是我們寫了一些東西，比如我們現在最常用的你發了個朋友圈，發個抖音微博等等，那麼我們為什麼要寫東西呢？是為了表達，所以說作文其實是一種表達的方式，那麼當你想要表達的時候，你是不是一定要寫作文呢？不一定啊，比如你可以唱個歌，跳個舞，所以作文就是用文字來表達，所以作文課就是教會你如何更好的用文字來表達，而如何表達本質上是一種思維方式，比如說欲揚先抑，比如說以小見大，我先說什麼後說什麼，透過什麼側面說明什麼，哪些詳細說哪些一筆帶過，所以學作文最終是在培養孩子在表達什麼的一種思維方式，那麼問題來了，怎麼樣的表達是最好的？這件事情有答案嗎？其實是沒有的，所以作文這件事是沒有一定的標準的，沒有說這個文章怎麼寫就一定是最好的，往往是條條大路通羅馬，所以咱們的作文課，就是給了孩子一些路，一些思維方式的啟發，那這些思維方式是從哪來的呢？當然要從那些已經被驗證過，通向了羅馬的路里找，所以這就是咱們作文課的核心底層教學邏輯：名篇賞析，因為人的認知規律其實都是從模仿開始的，所以透過對膾炙人口的名篇間進行深度的分析，把它的底層表達邏輯抽象出來，一遍遍去感受背後的思維方式，瞭解大師們為什麼要這麼寫，這種教學方法實現了作文教學中讀與寫的結合，從而像練體操一樣培養了孩子的表達思維方式，舉個例子當你要寫物的時候，物體的物，你可以使用這樣一種思維方式，叫做他物襯托，什麼是他物襯托，不知道大家還記不記得上學的時候學過的周敦頤的愛蓮說，水陸草木之花，可愛者甚繁。晉陶淵明獨愛菊，自李唐來，世人甚愛牡丹，予獨愛蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖。我明明要寫的是自己喜歡的蓮花，但是一開篇，對於蓮花我只字不提，我先說可愛的花有很多，陶淵明愛什麼，世人愛什麼，然後透過別人愛的花，襯托出我的獨愛。蓮的外形，然後寫他的精神氣質，最後寫作者寄託的情感，這就是寫物的一套思維方式，類似的例子還有很多，大家可以去聽半間教室的作文思維體操課，具體瞭解。