套用一句老話：“革命不分先後”，其實學習古箏也是“不分先後”的。個別老師喜歡特別強調年齡小開始古箏學習有多麼多麼大的優勢，但那只是事情的一方面。年齡小，可塑性強，這一點沒錯，但小孩子接受能力有限，而且不一定有學習興趣，學習進度未必就快。而成年人學習，肯定是自己喜歡才下決心去學，有很大的學習動力，並且成年人接受能力強，可以舉一反三，甚至可以自學。所以相同情況下，一開始成年人的學習進度往往會快於孩子們。 成年人學習古箏最大的問題並不在於年齡，而在於三天打魚兩天曬網，不能做到持之以恆。因為成年人有很多事情，工作生活都要佔據大量精力，能夠放在古箏上的就非常有限。我有不少成年學員，各方面條件都非常好，就是不能保證練習時間，進度也就很有限。而孩子們就沒有這方面的顧慮，可以比較專心地練習。所以事實上孩子們學習進度要快於成年人。 至於有人說，歲數大了手就硬了，這可以說是無稽之談。當然，孩子的手指柔韌程度確實比成年人要好一些，但這並不是什麼不可跨越的鴻溝。事實上，即使花甲老人，如果沒有關節炎等疾病，他們的手仍然具有很好的靈活性。我的一些老年學員，在科學的王派箏法指導下，仍然能達到較高水平，完成《雪山春曉》這樣的作品，並透過較高級別的考級。 這裡還必須指出的是，“沒有童子功就彈不了高難曲目”、“歲數大手就硬”這個錯誤觀點已經成為很多人的共識，這對那些成年後才開始學箏的學生進一步提高自身的演奏水平非常不利。在遇到技術上的困難時，兒童會在老師和家長的支援鼓勵下進一步練習以克服困難，取得進一步的發展。而很多成年學生遇到困難時不是迎難而上，而是打著“歲數大手就硬”的白旗知難而退。兒童面對困難不去克服，往往會在老師和家長的教育下有愧疚感，並把這種感覺轉化成進一步學習的動力。成年人在“歲數大手就硬”這塊遮羞布的遮掩下，往往心安理得地放棄努力，並且沒有絲毫不好意思。這樣就嚴重限制了成年人水平的提高。所以我認為“歲數大手就硬”這個錯誤認識害人不淺，它嚴重阻礙了成年人在藝術上的努力。
套用一句老話：“革命不分先後”，其實學習古箏也是“不分先後”的。個別老師喜歡特別強調年齡小開始古箏學習有多麼多麼大的優勢，但那只是事情的一方面。年齡小，可塑性強，這一點沒錯，但小孩子接受能力有限，而且不一定有學習興趣，學習進度未必就快。而成年人學習，肯定是自己喜歡才下決心去學，有很大的學習動力，並且成年人接受能力強，可以舉一反三，甚至可以自學。所以相同情況下，一開始成年人的學習進度往往會快於孩子們。 成年人學習古箏最大的問題並不在於年齡，而在於三天打魚兩天曬網，不能做到持之以恆。因為成年人有很多事情，工作生活都要佔據大量精力，能夠放在古箏上的就非常有限。我有不少成年學員，各方面條件都非常好，就是不能保證練習時間，進度也就很有限。而孩子們就沒有這方面的顧慮，可以比較專心地練習。所以事實上孩子們學習進度要快於成年人。 至於有人說，歲數大了手就硬了，這可以說是無稽之談。當然，孩子的手指柔韌程度確實比成年人要好一些，但這並不是什麼不可跨越的鴻溝。事實上，即使花甲老人，如果沒有關節炎等疾病，他們的手仍然具有很好的靈活性。我的一些老年學員，在科學的王派箏法指導下，仍然能達到較高水平，完成《雪山春曉》這樣的作品，並透過較高級別的考級。 這裡還必須指出的是，“沒有童子功就彈不了高難曲目”、“歲數大手就硬”這個錯誤觀點已經成為很多人的共識，這對那些成年後才開始學箏的學生進一步提高自身的演奏水平非常不利。在遇到技術上的困難時，兒童會在老師和家長的支援鼓勵下進一步練習以克服困難，取得進一步的發展。而很多成年學生遇到困難時不是迎難而上，而是打著“歲數大手就硬”的白旗知難而退。兒童面對困難不去克服，往往會在老師和家長的教育下有愧疚感，並把這種感覺轉化成進一步學習的動力。成年人在“歲數大手就硬”這塊遮羞布的遮掩下，往往心安理得地放棄努力，並且沒有絲毫不好意思。這樣就嚴重限制了成年人水平的提高。所以我認為“歲數大手就硬”這個錯誤認識害人不淺，它嚴重阻礙了成年人在藝術上的努力。