前不久，《人民日報》刊發系列報道，直指當下近乎瘋狂的校外補習：一方面是教育部多次提出給中小學生減負，另一方面是校外補習班興旺。為此，本地媒體針對廣州市中小學生及家長的民調結果顯示，61.30%的受訪者有參加補習班，參加補習班主要是出於升學考慮，63.86%的受訪者認為參加補習班能提高成績，44.39%的受訪者認為參加補習班對學生的學習成長有一定幫助。公允而言，教育部門“減負”，確屬真心實意為孩子著想。輿論曾反覆強調，中國孩子課業壓力和作業負擔太重，沒時間玩，甚至不會玩，與社會脫節的孩子將來怎麼搞創新？迴應民意，從教育部到地方各級教育部門，不斷出臺措施，比如，縮短課時，限定作業量，禁止補課等。但是，很多時候，只要教育部門抓得不夠嚴，多數家長還是樂意配合學校補課安排，督促孩子多做作業。家長的這種選擇，並不奇怪。既然升學、爭取優質學位要用考試手段來篩選，那麼讓孩子透過補課等方式提高成績，就等於是在競爭中佔了先機。家長為了避免孩子成為競爭中的落敗者，才會花錢為孩子“增負”。除了提高成績的考慮，讓孩子參加校外補習班很多時候也是因為家長自己很忙。由於“減負”，現在的孩子放學太早，如果不參加託管和補習，許多上班族確實沒法很好地安排孩子的課餘時間。何況，現在的孩子交往範圍太過有限，一些孩子透過校外補習班，能夠結識更多同齡的朋友，這也不失為一種額外收穫。避免“減負”催生“增負”這一怪象，教育部門能夠做的，首先是加強中小學課程體系的調整，在不影響高中畢業生基本知識結構的前提下，壓縮中小學主要課程中的教學內容；然後，完善現有的升學選拔機制，使得選拔方式多樣化，防止應試壓力過早向低年級學生傳遞。如果能作出這些調整，就有望緩解多數家長關於孩子的升學競爭壓力，使其能更好地與校方合作，從而根據孩子的能力和興趣，讓孩子選擇更為輕鬆愉快的課外學習方式。
前不久，《人民日報》刊發系列報道，直指當下近乎瘋狂的校外補習：一方面是教育部多次提出給中小學生減負，另一方面是校外補習班興旺。為此，本地媒體針對廣州市中小學生及家長的民調結果顯示，61.30%的受訪者有參加補習班，參加補習班主要是出於升學考慮，63.86%的受訪者認為參加補習班能提高成績，44.39%的受訪者認為參加補習班對學生的學習成長有一定幫助。公允而言，教育部門“減負”，確屬真心實意為孩子著想。輿論曾反覆強調，中國孩子課業壓力和作業負擔太重，沒時間玩，甚至不會玩，與社會脫節的孩子將來怎麼搞創新？迴應民意，從教育部到地方各級教育部門，不斷出臺措施，比如，縮短課時，限定作業量，禁止補課等。但是，很多時候，只要教育部門抓得不夠嚴，多數家長還是樂意配合學校補課安排，督促孩子多做作業。家長的這種選擇，並不奇怪。既然升學、爭取優質學位要用考試手段來篩選，那麼讓孩子透過補課等方式提高成績，就等於是在競爭中佔了先機。家長為了避免孩子成為競爭中的落敗者，才會花錢為孩子“增負”。除了提高成績的考慮，讓孩子參加校外補習班很多時候也是因為家長自己很忙。由於“減負”，現在的孩子放學太早，如果不參加託管和補習，許多上班族確實沒法很好地安排孩子的課餘時間。何況，現在的孩子交往範圍太過有限，一些孩子透過校外補習班，能夠結識更多同齡的朋友，這也不失為一種額外收穫。避免“減負”催生“增負”這一怪象，教育部門能夠做的，首先是加強中小學課程體系的調整，在不影響高中畢業生基本知識結構的前提下，壓縮中小學主要課程中的教學內容；然後，完善現有的升學選拔機制，使得選拔方式多樣化，防止應試壓力過早向低年級學生傳遞。如果能作出這些調整，就有望緩解多數家長關於孩子的升學競爭壓力，使其能更好地與校方合作，從而根據孩子的能力和興趣，讓孩子選擇更為輕鬆愉快的課外學習方式。