線上教育，顧名思義，就是利用資訊科技進行教與學的一項活動，網際網路的發展帶動了線上教育的發展. 計算機和網際網路發展的程度，決定了線上教育的成熟度。與傳統教育機構的教育方式相比，線上教育具有效率高、方便、低門檻、教學資源豐富的特點。
4G網路的高速發展和智慧手機的普及，使APP也成為了學習神器強力，更是成為各大線上教育公司的必爭之地。基於上述特點，再加上網際網路的推動，線上教育平臺興起，規模逐漸擴張，並獲得了資本市場的青睞。
眾所周知，線上教育打破了線下傳統教育模式受時間和空間的限制，成為網際網路創業的熱門領域，其發展大致經歷了三個階段。一、錄播式線上教育
1999年，中小學線上教育蓬勃發展。上世紀90年代末的網校是以網路為介質的遠端教育平臺，其最大特點是不再受限於時間和空間，但是它只是單純地將師資力量在網際網路群體裡進行了付費分享。此類線上教育最開始是主要依靠錄播的形式開展的，由將課程的影片錄下來，上傳到網路上，學生上網進行學習活動。這個時期的線上教育品牌代表主要有新東方、滬江網校等在校授課模式的網校，這些網校作為新生事物，迅速獲得了大家的關注，但是這類網校興起的時候，所開發的課程種類有限，加上裝置的限制，受眾面相對較小。
二、直播式線上教育
更激烈的線上教育浪潮是在2011年左右開始的，和網際網路爆發的時間點一致，也從這個時候開始，教育是真正的“線上”教育。在這個階段，線上教育呈現井噴式發展，很多網際網路公司開始投身於線上教育的行業中，從這個巨大的市場中分一杯羹，粉筆網、第九課堂、多貝網應運而生。
這個時期大多數線上教育機構都採用直播式教學。透過老師直播上課，能夠和學生有一定程度的互動，也能透過線上答疑解決學生的問題。不可否認的是，直播式的線上教育是傳統PC時代線上教育的一個巨大的飛躍，它很大程度上降低了學習的成本，也是卓有成效的學習方式。然而直播極大地受到裝置的限制，教學的形式是“一對多”，眾多學生和老師很難約定一個統一的時間，沒趕上直播的只能回頭看錄播，學習效果有所減弱，很難實現線下的一對一的效果。
三、不懂就問——最接近面對面效果的一種實時互動線上教育
學生學習具有即時性，個性化，需要雙向互動溝通的特性，錄播，直播形式的教學方式都不能完全契合學習規律，不能滿足學生個性化需求，一對一雙向互動的學習方式，才能更契合學習的規律。在這樣的前提下，一對一雙向線上互動式學
線上教育，顧名思義，就是利用資訊科技進行教與學的一項活動，網際網路的發展帶動了線上教育的發展. 計算機和網際網路發展的程度，決定了線上教育的成熟度。與傳統教育機構的教育方式相比，線上教育具有效率高、方便、低門檻、教學資源豐富的特點。
4G網路的高速發展和智慧手機的普及，使APP也成為了學習神器強力，更是成為各大線上教育公司的必爭之地。基於上述特點，再加上網際網路的推動，線上教育平臺興起，規模逐漸擴張，並獲得了資本市場的青睞。
眾所周知，線上教育打破了線下傳統教育模式受時間和空間的限制，成為網際網路創業的熱門領域，其發展大致經歷了三個階段。一、錄播式線上教育
1999年，中小學線上教育蓬勃發展。上世紀90年代末的網校是以網路為介質的遠端教育平臺，其最大特點是不再受限於時間和空間，但是它只是單純地將師資力量在網際網路群體裡進行了付費分享。此類線上教育最開始是主要依靠錄播的形式開展的，由將課程的影片錄下來，上傳到網路上，學生上網進行學習活動。這個時期的線上教育品牌代表主要有新東方、滬江網校等在校授課模式的網校，這些網校作為新生事物，迅速獲得了大家的關注，但是這類網校興起的時候，所開發的課程種類有限，加上裝置的限制，受眾面相對較小。
二、直播式線上教育
更激烈的線上教育浪潮是在2011年左右開始的，和網際網路爆發的時間點一致，也從這個時候開始，教育是真正的“線上”教育。在這個階段，線上教育呈現井噴式發展，很多網際網路公司開始投身於線上教育的行業中，從這個巨大的市場中分一杯羹，粉筆網、第九課堂、多貝網應運而生。
這個時期大多數線上教育機構都採用直播式教學。透過老師直播上課，能夠和學生有一定程度的互動，也能透過線上答疑解決學生的問題。不可否認的是，直播式的線上教育是傳統PC時代線上教育的一個巨大的飛躍，它很大程度上降低了學習的成本，也是卓有成效的學習方式。然而直播極大地受到裝置的限制，教學的形式是“一對多”，眾多學生和老師很難約定一個統一的時間，沒趕上直播的只能回頭看錄播，學習效果有所減弱，很難實現線下的一對一的效果。
三、不懂就問——最接近面對面效果的一種實時互動線上教育
學生學習具有即時性，個性化，需要雙向互動溝通的特性，錄播，直播形式的教學方式都不能完全契合學習規律，不能滿足學生個性化需求，一對一雙向互動的學習方式，才能更契合學習的規律。在這樣的前提下，一對一雙向線上互動式學