第一點:小學以培養學習興趣為主，因為這個時間段小孩子還沒有形成比較強的邏輯思維，引導孩子對學習感興趣，遠比做其他的更要重要;第二點:可以在飯前後的時間段與孩子分享學校發生的事，穿插各科知識點的回憶，但是這個的前提是需要父母瞭解孩子的課程進度，這樣讓孩子沒有那麼大的心理壓力;第三:輔助孩子作業前梳理知識點，主要是掌握總結能力，進行反覆的訓練形成一種習慣性的思維。總結以上，興趣是最好的老師，培養思維遠比訓練成得分機器更好，重複這樣的教育方式，會讓他在學習和生活上總會比別人靈敏許多。

在陪孩子寫作業的時候要注意以下幾點 

１、閉嘴，別看到小朋友哪個字寫得不好，或是停了一下，在想什麼，就馬上批評或是說很多。

２、眼睛不要盯著孩子不放，像個監工似的，一有問題第一時間就提出來，我們要放手讓孩子獨立寫。

３、在旁邊一起學習，並約定互不打擾，有問題最後問，不會的，多讀幾遍題目。

４、孩子讓簽字前一定讓他自己先檢查，形成寫完作業要自查的習慣。

５、所有作業完成，書本文具孩子自己馬上收回書包，第二天早上上學直接揹著書包就可以出門了，不至於急急忙忙而忘了書本或是作業在家裡。 鼓勵孩子做好這點，找機會表揚，有一次送上學路上，聽到一位媽媽在批評孩子好像落了課本在家裡，我故意說，奇怪，怎麼會把課本落家裡了呢？孩子馬上說，我知道了，他做完作業沒有及時收拾，順勢表揚小朋友習慣養成得好。

關於作完作業，收拾書包，我常常用一個讓孩子哈哈大笑的比喻，他特別喜歡，說你自己拉完屎得自己擦屁股吧，不能不擦屁股就跑了，難不成讓別人幫你擦屁股嗎？什麼事情都要自己做收尾的工作。

6、一定要養成預習的習慣。因為孩子一直在按137累積法讀育心經典，很早就過了識字關，文言文都能讀，學校的語文課讀起來就很簡單了，我覺得他側重在學會寫，跟著老師一個一個學會寫生字。 所以對於新課文的學習，為了養成一個預習的習慣，就是把明天要學的新課讀一遍就行了，一分鐘都不到，主要是為了過這個程式，慢慢養成做作業前複習、作業後預習的習慣，到高年級或是中學後，如果有了好的習慣，我想學習就會輕鬆些吧。

7、做完作業，馬上讓他玩，給他自由，如果我們因為貪心，覺得才這麼一點點作業，一下子就做完了，不行，我另外再給孩子增加一點作業，或者這個不熟悉，自己多佈置一點。

這樣的話，是在傷孩子。 或者說寫完作業還要彈琴或是練字或學習別的，本來他盼著快點寫完作業可以玩，如果你一增加，他會想，反正寫完了作業後面還有事情等著我，我還不如慢慢寫，邊寫邊玩，反正寫完了作業也不能痛痛快快地玩，還不如邊寫邊玩。我就慢慢磨，磨到睡覺。 有幾次孩子作業少的時候，九月份那會天還早，他寫完了作業，想看課外書吧，我說求求你出去玩吧，不要看書了，快下樓和院裡的小朋友騎腳踏車，因為那時新買的《數學西遊記》，他特愛看，寫完作業就想看這個書，還說自己就是數學猴。我故意把孩子趕下樓去玩，說求求你，下樓去院裡玩吧，有兩次這樣的經歷。

8、就是一個寫作業的時間問題，就是限時，每天告訴他，今天寫作業又比昨天節約了一分鐘，恭喜你今天又可以多玩一份鍾。

有時間觀念，他就不會磨蹭了，實在磨蹭的孩子，可以記時，每天記時，每節約一分鐘，就多給一分鐘玩的時間。 那次看他有時間，我是故意誇大了說，求求你出去玩，發現越求越不出去玩，還朝我樂。反過來想，我們說求求你快點寫作業，會快麼？ 總之呢，做到一個原則：孩子做作業時我們家長閉嘴少看，不操心，給孩子方法、少批評，少要求，多鼓勵。 表揚和鼓勵不是一回事哦，表揚是對結果的稱讚，鼓勵是對過程的打氣。過程中不要表揚，結果做得好才表揚。