孩子平時喜歡玩什麼，就教他這個是什麼那個是什麼。多在孩子耳邊說話，教孩子認識事物，比如，在路邊看到一朵花，就教他說花，然後告訴他是什麼顏色的花。

其實身邊的所有事物都可以教孩子的，只要作為父母的我們多多與孩子交流，孩子也會很開心傾聽，自然而然地就會去學了。

建議先去正規醫院去測評，找到原因再談矯治方案，其次在家庭中，媽媽應該多學習與幼兒溝通技巧，注重在日常生活中引導孩子開口，比如：用手指著汽車，和孩子說汽車，兩個字有難度，就先說一個字，車。並引導孩子去說“車”，媽媽也要多陪伴孩子，和孩子多用語言交流。這個建議這位家長可以嘗試一下。

您的描述還是不夠全面吧。從描述的和孩子說話，感覺孩子就像沒有聽到一樣，這樣的情況孩子可能是聽力有問題或者是孩子有自閉症傾向，因為自閉症的孩子也有“聰耳不聞”的特點。

所以，您需要做的是先弄清楚孩子是這種情況的具體原因是什麼？找到原因後再來處理孩子認知能力弱的情況。有針對性地處理問題，問題才能得到比較好的解決。

另外，在平常教孩子認知的時候，一個需要耐心，再一個注重情境性，一步一步不要一次教太多。比如我們教孩子認識蘋果，我們先單獨拿一個蘋果出來，展示給孩子看，告訴孩子這是蘋果。然後，我們對孩子說：“蘋果給我。”孩子就會拿蘋果給你，這個一般都會正確，因為桌面上就只有蘋果一個物體，沒有其他的干擾物。

然後，我們再拿另一個物品，比如小玩具和蘋果放在一起，再對孩子說“蘋果給我”，看孩子在有干擾物的情況下能否正確拿出蘋果，如果正確了，那就說明孩子認識蘋果了。

其他的認知可以按這種方法推理教授。

2周九個月不會說話還是不會發聲呢？認知能力差怎麼理解，是2歲9個月的話需要去醫院進行檢查，如果是2周9個月屬於正常現象。 根據您的描述，如果是2歲9個月，可能患有智力障礙，聽力障礙，語言表達障礙，謝謝意見建議：建議你去醫院做詳細檢查，再做治 療.祝寶寶健康，謝謝。

首先，你應該帶孩子到醫院檢查一下，看是不是有什麼病因，如果有，就要聽從醫生的建議進行治療；如果身體沒什麼毛病，那就是小孩兒個體的差異，有的小孩兒開口說話就晚。但是，你要經常教孩子說話，多帶他去與同齡孩子玩耍，要讓他多活動，肢體的鍛鍊可以促進大腦的發育。

寶寶說話不清楚或發音不準，如果不及時糾正，很容易形成不良語言習慣，這種不良語言習慣可能會一直陪伴寶寶一生，我們見到很多成年人說話口吃、大舌頭等語言障礙現象，都是因為從小沒有及時矯正的後果。

很多寶寶因為各種原因，錯過了語言矯正的最佳康復期（2-6歲），所以作為第一看護人的父母，有必要了解一些語言康復知識。

寶寶的語言糾正需要溝通

1、一定要了解孩子屬於哪一種型別語言障礙，不同的語言障礙需要的康復重點也不同，比如聽力和顎裂都會造成語言障礙，但是兩者矯正的先決條件就差別很大，一個需要補償聽力，側重辨別音位訓練，另一個需要手術恢復構音器官功能，側重發音動作訓練。而對於腦因素等語言障礙、發育性語言障礙，則需要側重認知方面的訓練。

2、一定要尋求有經驗的語音病理學家，為孩子進行語言能力評估，為孩子制定一個有針對性的訓練計劃，有的家長認為，既然已經瞭解孩子的語言障礙發病原理，自己在家裡進行語音矯正就可以了，為什麼還需要訓練計劃呢？因為語音病理遠比您想的複雜，不但每個矯正階段的康復都有規律可循，其達到的效果也需要不斷評估修改，總之，語言障礙康復需要漫長的等待，以及枯燥的訓練，寶寶不但需要心理疏導，也考驗著父母的耐心、毅力。

3、一定要多與語音矯正師溝通，語言矯正路上各種困難很多，家長應該多與語音治療師溝通了解問題的所在，尋求技術指導，語音矯正師是一線實戰經驗最豐富的人，他們可以根據孩子日常語言表現，分析不同(字、詞、句子、日常對話)語境的構音錯誤。由簡單到複雜，循序漸進地進行技術指導訓練。

家庭訓練指導要領：

利用聽覺提示，語音提示，視覺提示，口頭提示，操作提示，觸覺提示等。引導特定發音。

1、語音引導：利用原有標準音來引發另一個音。進行過度式引導，例如用[c]的音來引發[s]的音。這樣的提示訓練，能夠給孩子一個音素的自然過渡。

2、聽覺引導：吐字歸音法，用聽覺引導孩子辨別音位，讓孩子反覆重複需要訓練所發的音。分不同音調值進行歸音訓練。聽覺提示是孩子建立正常語音判斷力的主要途徑，是主要訓練課程之一。

3、位置糾正：一般情況下，語言障礙的孩子，都會有些錯誤發音動作，這是一種後天的語言習慣，需要父母利用圖示告訴寶寶正確的發音位置或發音方法，讓寶寶按照要求進行訓練。例如要求孩子把舌頭放在牙齒後面吹出氣流來發[s]，或把舌尖頂在上牙齦處，配合氣流發[t]、[d]。

4、功能糾正：舌部肌肉力量不足或舌部不靈活，都會影響某些音素髮音不準，語音治療師會指導如何利用器具做口舌操，幫助孩子訓練肌肉力量和靈活度。

5、氣息訓練：氣息是發音的必備條件之一，一些顎裂手術康復的孩子，尤其需要這方面訓練，這是糾正前後鼻音的重點。比如借用鏡子、羽毛、氣球、紙條等感覺送氣音的氣流強度和方向等，這些都是語言發音的重點訓練。

6、其他特殊訓練，如語言節奏性錯誤，口吃障礙，則需要更為複雜的語言功能和語言思維心理等方面的指導，由於篇幅有限，不做展示。

家庭訓練有其不可替代的優勢，也有不可避免的弊病，需要家長和語言矯正師緊密溝通，及時排解難題。