“師者，傳道授業解惑也。”自古如是，雖經時代變遷，更改無幾。現在可能文字遊戲多一點，什麼“教書育人”，什麼“一崗雙責”，什麼“……”，說到底，教師還是以傳授知識、引導學法為主，至於教育如何作人，這隻能是派生的，不管現代教育家多少反對此說，反正是實話實說。否則那了得，教師都成了徐特立！

現在社會上有些對教師及教育界的聲音，雖有美好期待的一面，可其中不乏偏見與嫉妒甚至唯恐天下不亂。實事求是地講，這些年教育界有些問題，尤其是眾人反響強烈的“課內不講重點輔導班講”的論調，有存在的事實，但請相信絕對不是全部！有關現實，政府及教育部門也已採取措施，撥亂反正是必須的。

教育的現狀，或許用“冰凍三日，非一日之寒”形容比較合適。不過我們不能不否認，教育上的某些理念或行政躁動或多或少地讓教育的一片聖土出現了不適。事情凡經過了才知道合適不合適，就像一雙鞋子，再怎麼好看，只有穿了才知道合適不合適。不合適怎麼辦？經驗告訴我們，改！並且不必打著“改革”的幌子！

教育：傳道、授業、解惑！

作為教育工作者，我也在不斷的反思自己，教育的目的是什麼，要如何來教我們的孩子？教育的最高境界是“不教而教”，我們正真的目的就是幫助學生可以更好地成長，將來進入社會有自己的立足之本！國家就是應該大力提倡教育，每個家庭都應該重視教育，因為單靠學校老師的教育是遠遠不夠的！

記得小時候如果孩子學習不好，家長理直氣壯的找老師問責，老師都利用課間單獨給差的學生補習，家長基本都不輔導作業。現在通訊方便了，老師和家長積極溝通，但是，也是因為太方便了無論大事小事都叫家長，數落家長，拿著自己掌握孩子的暫時學習（有的老師只教1～2個學期）去教育家長，其實自己的言行都不配老師的稱謂，自己辦班，孩子不去吼學生，大聲斥責家長，挑毛病，這都是教師行為規範不允許的。教育部再三說不許教師辦班可是根本沒有用，教師明目張膽的辦，校長也無奈，屢禁不止。我們這的學校估計用不了多久老師之間就得互相搶生員了，我們這有的老師就是為了來學校弄學生去自己辦的班才聘任到校當老師的，有一個老師原來自己幹輔導班，後來黃了，沒人去了，她就去學校當老師了，還有一個他和老公幹了一年輔導班，人不多，然後也進學校當老師了，現在這些人都有挺多的學生，覺得這些老師太無恥了。教育部就應該下發新的規定，在職教師辦班取消教師資格證。記檔永遠不許重新考取教師資格證。老師應該把心思放在教學鑽研上，運用好的學習辦法和技巧把學生的積極性提高。

教師歷來是被視為最受敬愛的人之一，從傳統的先生到現在的教師俗稱老師，被視為是傳授人類文化的工程師，俗話說：“有美的老師，才有美的學生”！自古自學的人少之又少，人格是教師魅力的核心，是教師對學生、事業以及自己的態度在其言行中的反映。

教師的人格魅力首先體現在淵博的知識、靈動的智慧上。其次，具有堪為人師的高尚品德，這是教師人格魅力構成的根本。“師者，人之模範也。”教師是以培養人為終極目標的，因此在擔當培養人的任務之前，教師自己就必須造就成一個值得推崇的模範。

再次，具有誠摯博大的無私愛心，這是教師人格魅力構成的前提。教師的人格魅力還表現在擁有一定的人文修養上。教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。

教師職業是偉大的。 “捧著一顆心來，不帶半棵草去”，反映了從事教育工作的行業特點。有人把教師比作“人梯”、“園丁”、“鋪路石”，還有人把老師比作“春蠶”和“蠟燭”，這些都肯定了教師犧牲精神，頌歌教師職業的偉大。教師職業富有挑戰性，教師職業是崇高的，教師職業是偉大的，然而，教育是清苦的，教師是辛苦的，教師職業是平凡的。 準確把握教師職業角色要求，做一位有尊嚴的人民教師。

做一位有尊嚴的人民教師，必須要有高尚的師德。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，是最優質最有效塑造學生人格的教育資源，決定學生一生的發展方向。胡錦濤總書記說：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育”。師德核心就是要敬業愛生。敬業就是要“志存高遠”、“淡泊名利”，要有職業理想、職業追求。愛生就是要關愛學生，視學生如己出、視學生如弟妹。 要“志存高遠”，要“淡泊名利”。

做一位有尊嚴的人民教師，必須要有高超的師能。 “工欲善其事，必先利其器”，教育教學工作專業性很強，在全面實施素質教育，深入推進新課程改革的新形勢下，要求教師具有科學的教育理念，更高的專業水平和職業技能，不斷提高教育教學效果。教師必須要善學習、勤鑽研、勇創新。我們常說：“要給學生一杯水，老師要有一桶水”就是這個道理。

對教師職業道德的思考

1、師徳的實質是為人師表

以身作則、為人師表是社會對師徳的根本要求，也是師徳的重要特徵和優良傳統。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教。孔子說過其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。

2、師徳的核心就是愛學生

要求每一位教師要了解學生、關心學生、信任學生、熱愛學生。教師對事業的熱愛就是透過傾注在對學生的熱愛上。教師對學生感情的加深，一方面不僅會激勵自己更加精益求精，而且會為了學生而更加註意錘鍊自己的品德素養。

1、老師的職責首先是育人，先成人，後成才。為人師表，答疑解惑，則為老師，老師是稱為傳授知識的人

2.老師是履行教育教學職責的專業人員，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。