某日趕早課，邊吃早餐邊趕路，路遇一學生，他驚訝道：“老師，您還吃早餐啊？”我笑答：“是啊，我還上廁所呢！”教師也是人，當然有人的煩惱了！生老病死，愛恨情仇，柴米油鹽醬醋茶，也讓教師愁著呢！下面主要從教師的職業特點來談談他們的煩惱。

一惱待遇低。從中小學教師的工資來看，按職稱大概有3000–4000、4000–5000、5000–6000、6000–7000四個層級，越高人數越少，大多數老師還是低收入群體。除了那點死工資，再加一點超課時費，就再無經濟來源。人活一世，上奉父母，下養子女，外交朋友，如若囊中羞澀，拮据度日，豈無煩惱？

二惱壓力大。除了生存壓力，還有工作的壓力。雖然一再喊減負，減了學生的負，但對教師的評價機制依然讓人感到沉甸甸的。升學指標、量化考核、績效工資、職稱評聘，哪一樣讓人省心？每天起早貪黑，早讀、上課、晚自習，回家還要批改作業，備課，手抄教案，寫教學反思，應付各種各樣的檢查。叫人如何不煩惱？

三惱不得志。待遇低，壓力大，累加起來就讓人感到不得志。人無成就感或者成就感很低，得不到社會的尊重，甚至讓所教的學生都感到教師職業的辛勞與卑微，不願做教師。拖著疲憊的身影，低著清貧的頭顱，站立在天地間，讓世人高歌著這“偉大的靈魂工程師”。

最後，以鄭板橋的《自嘲》詩作結：“教館原來是下流，傍人門戶過春秋。 半飢半餓清閒客，無鎖無枷自在囚。 課少父兄嫌懶惰，功多子弟結冤仇。 如今幸作青雲客，遮卻當年一半羞。”鄭板橋生於1693年，卒於1765年，兩百多年過去了，今天教師的煩惱，更甚於兩百多年前乎？

我只能回憶一下了。因為我現在沒什麼可煩惱的了，這個不能細說啊。一般的來說呀，教師有幾大煩。一個是煩開會，除去每週一次的例會，還有很多破會！去了不給錢，不去扣銀子！要是趕上大毛噁心人，我的天吶......再有就是煩職稱。二級的想進一級，一級的想進高階，高階的想進特級、正高。得了正高的恨不得出去講座，你懂得！一個職稱基本上就能把好人擠兌車小人，把小人擠兌成壞人。沒辦法呀。阿彌陀佛，我現在用不著發這個愁啦。三是教大班，我曾經教三個大班。你知道批作業要多長時間嗎？那叫一個腰痠背痛啊！

剛工作時，學生經常找我玩，說我整天一臉微笑，沒有煩惱。入行十一年了，現在的我已經沒了笑容，每天都是疲於應付，煩惱不已。

一、事業家庭無法兼顧。說到這裡，估計很多人向我扔臭雞蛋，因為很多人找高校女老師做愛人目的就是想讓她照顧好家庭，身邊人一聽高校教師都羨慕不已，你們工作太好了，可以顧顧家，我苦笑不已，各位理解下我們，我們真的不輕鬆，好嗎？上課是個集腦力體力於一體的活，課下拼命備課，看各種專業書籍，查閱最新學術動態，因為現在學生對搜尋技術掌握熟練，你所講的知識他們也知道的話，你基本就廢了。所以為了震住他們，給予他們一瓢水的同時自己得有一缸水的容量，這一缸水需要花時間精力平心靜氣的吸收沉澱消化所得，這就要求你得犧牲掉照顧家的時間。

二、被管理嚴格，終日精神高度緊張。有嚴厲的教師教學事故處理管理著我們，上課遲到十分鐘早退十分鐘重大教學事故，每次考試要求老師出兩套試卷，近三年六套試卷相互間的重複率超過百分之三十重大教學事故，教學不按照教學大綱，考試不按照教學大綱重大教學事故，諸如此類的要求讓人心驚膽顫。老師還有工作量要求，助教講師每年六百多個工作量，以筆者為例，一門課最多是七十個工作量。科研要求最起碼每年要申請到兩個地市級專案或者寫兩篇核心文章。疲於上課哪有時間寫論文？但是完不成的話年終考核不合格。

三、各種檢查。這個每位老師都懂得，大的有本科評估，小的有每年的期中教學檢查。近三年的試卷，畢業生的畢業材料，教案，教學大綱各種材料統統拿出來，漏個簽名都是要挨批評的。

四、職稱難進。這個真的是有目共睹的，而且越來越難的。

五、收入低。那天驚聞我們一個區的小領導年薪二十到四十萬，我的下巴都要掉下來了。我的每月到手五千多，年底是課時費加科研經費一萬多點，年收入七萬。交完房貸，孩子的學費，老人的醫藥費，除掉生活開支，所剩無幾，我能說我已經兩年沒買過新衣服了嗎？

這條路是自己選擇的，當初也是為了學術理想與教學理想才讀到博士選擇這個工作的，不後悔我的選擇，因為看到學生們逢年過節發的祝福，也許這是我最大的動力吧。

一，不能全身心投入教學工作。老師主要從事教學與管理學生的任務，卻經常被一些其它任務佔去了很多時間。教師培訓，作為老師繼續教育必須任務。論文與課題，花去的時間也不少，但不參加不行，評職稱要求具備的條件，否則，工資上不了。

二，不愛學習的學生難對付。一個班裡不愛學習的學生不少，不聽課，不寫作業，專幹與學習無關的事，又不能懲罰，做了大量思想工作，沒什麼效果，真的讓一些老師懷疑人生，到底能不能幹老師這一行。

三，以學生的考分決定老師的能力。學生的考分就是老師能力的體現，有的老師備課和上課及作業批改都幹得非常盡力，但學生的考試分數，比別人差，被認為工作不努力，偷懶，要接受一定的懲罰，與工作失誤等同，成為差老師，使老師備受打擊。

四，工作任務重，感覺整天忙不完的事。任務配備按老師個學生的比一比十七設定。一個一百多老師的的學校，學生二千多，領導包括班主任，後勤都要減工作量，這些減下來的任務全加在上課老師身上，使課任教師工作量大增，感覺很累。

還有一些其它煩惱事不提了，作為老師希望靜心搞教學，不願讓一些外來干擾煩心。