2017年，教育部發布了新修訂的課程標準，用以對教材編寫、教學和考試等提出要求和建議。義務教育語文課程標準要求，“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”；普通高中語文新課程標準則指出，要“引導學生透過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構閱讀整本書的經驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑑賞能力，養成良好的閱讀習慣”。

整本書閱讀是當今語文教改的一個重要趨勢，但要在語文教學中完完全全地落實這一趨勢，恐怕還得走很長一段路。雖然如此，但整本書閱讀在語文學習中的價值和意義卻不容小視，概括起來，主要有五種：

1.可以有效地激發並培育學生的閱讀興趣。閱讀興趣是閱讀活動的動力。學生的閱讀興趣高漲，相關的閱讀活動就積極主動，閱讀效率就高；反之，興趣低落，甚或沒有興趣，閱讀活動就很難發生，即使勉強開始了閱讀，閱讀效益恐怕也無從談起。因此，在引導學生開展整本書閱讀的過程中，教師必須始終把學生閱讀興趣的激發和培育放在首位，如此，整本書閱讀才有可能開展起來，整本書閱讀才有可能起到文選型教材閱讀所起不到的作用。

那麼，在引導學生學習語文的過程中，如何去激發並培育學生的閱讀興趣呢？從教材編寫和使用的角度看，當然要透過整本書閱讀去激發和培育。原因是什麼呢？原因就在於整本書閱讀同現行的文選型教材閱讀相比，在激發和培育學生的閱讀興趣上有許多明顯的優勢。這些優勢有：

第一，讀什麼書，首先由學生選。開展整本書閱讀，不像文選型教材閱讀一樣，一開學，讓每個同學都拿著同樣的一本書到教室裡聽老師講解。整本書閱讀卻不是這樣，在開始的時候，教師首先向全班同學推介本學期或本學年要讀的書的書目，然後指導學生從自己的興趣出發選擇本學期或本學年的要讀的書，學生一旦把書選定，由課代表統計上報給語文老師，語文老師把學生領進圖書館或閱覽室，開始閱讀。閱讀過程中，老師根據學生上報的讀書目錄，引導、督促學生紮紮實實地去讀。

第二，閱讀過程就是培育、強化學生閱讀興趣的過程。書是學生根據自己的閱讀興趣選的，所以閱讀過程就是培育並強化學生的閱讀興趣的過程。而這一點，文選型教材閱讀根本就做不到。

第三，閱讀過程也是開發、培育學生的閱讀興趣的過程。如何理解呢？有些書，學生在未閱讀之前，可能不是十分感興趣，但好書自有好書的魅力，經典自有經典的魅力。學生在閱讀這類書的過程中，他就會發現書的這些魅力，他就會漸漸地喜歡並愛上這類書，這種情況在我們成人的閱讀過程中也會常常出現。

2.可以有效地發展並提升學生的語言能力。發展並提升學生的語言能力是語文學習的根本任務，如何發展？如何提升？途徑方法可以說有很多。但從教材編寫和使用的角度講，整本書閱讀要優於單篇短章式的文選型教材的閱讀。這一點，大家只要想一想這麼一個問題，其中的道理自會明白。這個問題是：一學年把三本《紅樓夢》讀完學生在語言運用能力上收穫得多，還是一學年把三本文選型教材讀完，學生在語言運用能力收穫得多？我想，答案不言自明，這裡無須贅述。

3.可以有效地發展並提升學生的思維能力。發展並提升學生的思維能力也是語文學習的主要任務之一。如何發展，同樣是仁者見仁，智者見智，但從教材編寫和使用的角度講，我想，不論是“仁者”，還是“智者”，都不得不成人整本書閱讀在這個方面的優勢要遠遠高於單篇短章式的文選型教材的閱讀。舉一個簡單的例子。比如培育、發展學生的形象思維是語文教學在培育學生思維方面的重要內涵之一，那麼，還是從教材編寫和使用的角度看，在這個問題上，學生閱讀一部《紅樓夢》的作用大呢，還是閱讀三本單篇短章式的文選型教材的作用大呢？我想，讀者諸君同樣看得明明白白。

4.可以有效地發展並提升學生的審美能力。發展並提升學生的審美能力同樣是語文教學的主要任務之一。語文教學發展並提升學生的審美能力從內涵上看，有兩種：一是感受漢語言本身的美的能力，一是感受文學作品的美的能力。從教材使用的角度看，整本書閱讀還是優於單篇短章式的文選型教材閱讀。箇中的原因，讀者諸君只要回過頭看看我們前面舉的《紅樓夢》閱讀的例子，自然能明白。

5.可以有效地發展並提升學生傳承傳統文化的能力。透過語文教學發展並提升學生傳承傳統文化的能力當是語文教學題中應有之義。為什麼這麼說呢？因為語文教學從根本上講，就是國學教育，就是傳統文化教育，這一點，我們只要看一看語文教材所選的課文，看一看整本書閱讀所推薦的書目，大家自會明白。不過，從培育、發展、提升的角度講，筆者依然要說，整本書閱讀要優於單篇短章式的文選型教材閱讀，這一點，同樣無可置疑。其中的原因相較於上述四點，更好理解。比如讀《紅樓夢》、《三國演義》、《史記》、《論語》等經典名著，同讀文選型教材節選的相關篇目相比，哪一個能讓學生獲得的傳統文化方面的營養更豐富？答案自然是前者。

6.可以有效地培養並發展學生良好的閱讀習慣。大家知道，閱讀是相伴我們一生的精神活動，對每個人來講，在一輩子的生活中，要開展好這項精神活動，除了靠我們的閱讀興趣外，還要靠什麼呢？答案是五個字：習慣。為什麼？因為習慣是推動一個人從事某項活動的自然而然的動力，它無須活動踐行者努力，就可以為活動者提供源源不斷的、自動化的動力。由此可見，習慣的重要性。就語文學習而言，學生同樣需要習慣，那麼，在培養學生的語文學習習慣上，整本書閱讀給予學生的相關能量多呢？還是單篇短章式的文選型教材？我想，讀者諸君只要回顧一下我們前面的論述，自會得出答案。