意群一般要根據上下文、按照基本意義來劃分，可以以短語為單位。
首先，主語、謂語、副詞之間成分不同，彼此之間往往要有停頓，尤其是其中某一部分的修飾語特別多、特別長的時候，在成分之間有停頓，聽者可以更好的理解該句子成分的具體內容是什麼。
其次，在複合句中，從句與主句之間也需要停頓。
最後，不少片語之間的意思聯絡緊密，如果停頓了，讀者聽起來會引起誤解的，則中間不能斷開。例：副詞+介詞短語——early in the morning，動詞短語——to take a rest，副詞+動詞——study hard，聯絡動詞+表語——be at school。
意群之間的停頓時間可以根據不同意群之間的關係決定，如同一簡單句中不同成分之間的停頓可以很短（特別是主謂之間），從句之間可以稍長，以標點符號隔開的則更長，等等。
擴充套件資料
意群教學對提升英語閱讀與思維的作用
1、意群閱讀是快速閱讀技巧的重要基礎
意群閱讀，不以單個的字詞為單位而是以組成意群的片語、句子為單位。在眼睛停頓時，把焦點放到關鍵詞或片語上，用餘光掠及焦點左右的詞或片語，一眼能吸收越來越長的範圍，增加了在眼停單位時間內認知的字數，減少了閱讀過程中視線移動的頻率，從而提高了閱讀速度。要改變逐字“點狀閱讀”的習慣，擴充套件為逐行的“線狀閱讀”，再擴充套件為“面狀閱讀”。
2、瞭解英語思維特徵是疏通意群、用英語思維之核心
不同的文化會出現不同的語言結構，特定的語言結構形式會導致人形成特定的思維方式。英美民族在思維上重理性、重分析、重形式完備，在語言上，英語詞語和分句用關聯詞連線，注重顯性接應，句子形式結構完整，其思維模式是直線型的。思維方式決定了英語表達方式、段落結構和語篇模式：先表明態度或觀點，再陳述具體理由;句式結構多為前重心，再表述說明與修飾此句，體現線性思維特徵。
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意群一般要根據上下文、按照基本意義來劃分，可以以短語為單位。
首先，主語、謂語、副詞之間成分不同，彼此之間往往要有停頓，尤其是其中某一部分的修飾語特別多、特別長的時候，在成分之間有停頓，聽者可以更好的理解該句子成分的具體內容是什麼。
其次，在複合句中，從句與主句之間也需要停頓。
最後，不少片語之間的意思聯絡緊密，如果停頓了，讀者聽起來會引起誤解的，則中間不能斷開。例：副詞+介詞短語——early in the morning，動詞短語——to take a rest，副詞+動詞——study hard，聯絡動詞+表語——be at school。
意群之間的停頓時間可以根據不同意群之間的關係決定，如同一簡單句中不同成分之間的停頓可以很短（特別是主謂之間），從句之間可以稍長，以標點符號隔開的則更長，等等。
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1、意群閱讀是快速閱讀技巧的重要基礎
意群閱讀，不以單個的字詞為單位而是以組成意群的片語、句子為單位。在眼睛停頓時，把焦點放到關鍵詞或片語上，用餘光掠及焦點左右的詞或片語，一眼能吸收越來越長的範圍，增加了在眼停單位時間內認知的字數，減少了閱讀過程中視線移動的頻率，從而提高了閱讀速度。要改變逐字“點狀閱讀”的習慣，擴充套件為逐行的“線狀閱讀”，再擴充套件為“面狀閱讀”。
2、瞭解英語思維特徵是疏通意群、用英語思維之核心
不同的文化會出現不同的語言結構，特定的語言結構形式會導致人形成特定的思維方式。英美民族在思維上重理性、重分析、重形式完備，在語言上，英語詞語和分句用關聯詞連線，注重顯性接應，句子形式結構完整，其思維模式是直線型的。思維方式決定了英語表達方式、段落結構和語篇模式：先表明態度或觀點，再陳述具體理由;句式結構多為前重心，再表述說明與修飾此句，體現線性思維特徵。
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